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【國中小數學教材與教學探討】整數的乘除篇(二):要怎麼分兩堆才會一樣多(三下)  
 
 
       
點閱數: 3872
 
 
影音名稱: 【國中小數學教材與教學探討】整數的乘除篇(二):要怎麼分兩堆才會一樣多(三下)
影音分類:
國小領域 (數學)
製作團隊: 國家教育研究院
影音長度:
1時19分40秒
製作日期:
2007年11月
資料來源:
國家教育研究院
適合對象:
國小
關鍵字: 教學計畫教學活動設計學習教材教材教法概念教學學習活動迷思概念班級討論合作學習教學技巧教學策略活動轉換教學節奏問答技巧溝通技巧口語表達師生互動教室走動肢體語言學習評量形成性評量多元評量

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教學目標:
(一)解決「先做什麼,後做什麼?」兩步驟的程序問題(未含並式)。
(二)了解一數學問題可以有不同的解法,並嘗試欣賞與學習不同的解法。
(三)透過分析解題策略,學會化繁為簡的有效解法。
活動目標:
1.藉由具體操作,解決「先做什麼,後做什麼?」兩步驟的程序性問題。
2.能用算式記錄解決兩步驟問題的歷程和結果。
3.藉由同儕解題策略之比較分析,察覺解題策略的多樣性與難易性。
4.藉由情境改變〈以數字卡為教具且數字變大〉,讓學生脫離具體物操作,邁向以算式作為解題工具
   。
5.能根據解題歷程的難易及多樣性,選擇使用有效解題方法,並簡化解題策略,使成一般化。
教學概要說明:
國小三年級是學習四則運算之初使,而解題歷程中「先做什麼,後做什麼?」是建構四則運算的初步概念,因此本單元以解決「先做什麼,後做什麼?」兩步驟的程序性問題,作為奠基學生四則運算之前置學習活動。
由於「解題」是數學的核心能力,因此,以具體物布非例行性的問題,引發學生的解題動機與興趣,並透過學生實際操作具體物完成解題;另外,數學解題歷程與結果的紀錄,對學生學習具有再表現與反思的重要功能,因此藉由算式紀錄之呈現,讓學生回顧在其內在解題思維;同時,透過同儕互動與欣賞解題方法之異同,學生可以獲得多樣解題策略與有效解題的能力。

 

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