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【啟動國中活化教學列車】第29部:「大有名堂」諧音字教學活動─臺北市明湖國中施教麟老師 (國文)  
 
 
       
點閱數: 6804
 
 
影音名稱: 【啟動國中活化教學列車】第29部:「大有名堂」諧音字教學活動─臺北市明湖國中施教麟老師 (國文)
影音分類:
活化教學 (案例分享)
製作團隊: 施教麟老師(臺北市明湖國中)
影音長度:
9分53秒
製作日期:
2013/10/11
資料來源:
愛學網
適合對象:
國中
關鍵字: 課程設計自編教材教學計畫教學活動設計領域知識生活經驗教材教法教學策略教學設計概念教學學習活動合作學習師生討論教學原理教學技巧學習動機教學活動師生互動學習評量形成性評量實作評量

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國中活化教學列車

國文課教學活化 施教麟上課大有名堂

文/電子報小組;圖/ 電子報小組          教育部電子報585期 2013-10-17

 

國文課教學活化 施教麟上課大有名堂

施教麟老師()利用店名諧音導正學生常常錯誤用字的問題,讓課程變得活潑、有趣,學生的學習效果反而比強記更好,圖為記者會上施教麟與學生分享經驗。

 

  「班長心思細膩,做事『麵麵』俱到」;「爸爸是工程師,在『台雞店』上班」,這些怪怪的語詞,竟然出現在學生的作文中!臺北市明湖國中國文老師施教麟說,這些都是學生作文裡出現的錯誤用法,原來是學生受到商店招牌諧音字的影響,產生混淆而誤用。

  本周第span>28班次的「活化教學列車」開到臺北市明湖國中,邀請國文科施教麟老師分享活化教學方法,施教麟在批改學生作文時,常常發現有上述的問題,原來學生受到坊間商店招牌諧音的影響,犯錯而不自知,加上以往字音字形教學,教師只是單向灌輸知識,學生硬是死記,單調乏味,沒有參與感,學生往往隨聽隨忘,缺乏學習動機與興趣,為了引導學生有正確的認識,施教麟設計了「大有名堂」諧音字店名教學活動,要導正學生的錯誤字音字形。

  在課程實施前,施教麟請學生留意生活周遭事物或上網搜尋有趣的諧音店名,再藉由學習單的設計,引導學生分析諧音招牌設計目的,並探討原本字詞或成語的正確用法。例如,有學生看到料理店取名叫「無餓不坐」、飾品店取名叫「有戒有環」,小吃店取名叫「順水推粥」,覺得店名非常響亮且有趣,但與課堂所學的成語寫法不同。施教麟即請學生透過學習單,記錄店家販賣的商品、店名設計的用意、正確的用字遣詞,並對照六書中的「象形、指事、會意、形聲、轉注、假借」,分析字詞或成語的用法。

  施教麟說,他的課程就是「趣味、實用、創造」3大要素,希望透過有趣的學習活動,讓學生不必死背,就能活用,還能透過蒐集資料的過程,學習資料蒐集與使用電腦的能力,除了大有名堂的活動外,他也設計過名字與成語的應用,如「秀慧」的成語「秀外慧中」,學生要將此連結並解釋,透過自己的名字更了解成語的應用。

  施教麟指出,老師在備課時,可從教過的課文或學生作文中,蒐集學生經常犯錯的字詞和例句,以利在課堂講授時,引起學生對舊經驗的連結,加深學生的記憶。接著,透過學生在課堂發表學習內容,進而創造有趣的店名,再加上老師運用中文造字的六書解說,學生往往能從有趣的課堂互動中牢記所學。施教麟說,透過有趣的教學活動,不但能讓學生明白自己寫錯別字的原因,亦能寓教於樂,有效降低寫錯別字的機會。

 

影音摘要文字源自影音來源單位/人提供,或節錄教育部電子報文字,若有不適或有其他建議,歡迎來信本網站,感謝您!

本影片內容僅供學術教育使用,嚴禁任何商業行為。

 
 
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