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【啟動國中活化教學列車】第21部:用教育捍衛地球,雲端教學新典範-國立中山大學附屬國光高級中學國中部謝隆欽老師 (自然)  
 
 
       
點閱數: 4973
 
 
影音名稱: 【啟動國中活化教學列車】第21部:用教育捍衛地球,雲端教學新典範-國立中山大學附屬國光高級中學國中部謝隆欽老師 (自然)
影音分類:
活化教學 (案例分享)
製作團隊: 謝隆欽老師(國立中山大學附屬國光高級中學-國中部)
影音長度:
10分6秒
製作日期:
2013/5/2
資料來源:
愛學網
適合對象:
國中
關鍵字: 課程設計補充教材教學計畫教學活動設計學科知識單元教材教材教法教學策略教學設計概念教學師生討論教學技巧教學活動溝通技巧師生互動

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國中活化教學列車

高雄國光高中國中部推出「結合雲端與實驗的地科」

文/電子報小組;圖/ 電子報小組          教育部電子報561期 2013-05-02

 

高雄國光高中國中部推出「結合雲端與實驗的地科」

國立中山大學附屬國光高級中學(國中部)謝隆欽老師不僅在課堂中運用教學影片、雲端科技及有趣實驗,並帶領學生走出課室,讓學生從探索、觀察及思考中,體驗學習樂趣。

  在過去「地球科學」這門課可能給人的印象就是老師在教室呈現硬梆梆的教具或圖片,照著課本逐一講解課文內容,要學生提起學習興趣似乎有點困難;然而教授該門學科已有9年經驗的謝隆欽老師活化了該科的教學,不僅在課堂中運用教學影片、雲端科技及有趣實驗,並帶領學生走出課室,利用寒暑假參加營隊,讓學生從探索、觀察及思考中,體驗學習樂趣,同時利用行動裝置(Mobile device)讓無法成行的同學可以同步進行戶外考查。教育部國中活化教學列車開往高雄,邀請到國立中山大學附屬國光高級中學(國中部)謝隆欽老師分享活化教學方法。

  科學素養不是光靠記憶就可養成,即使是擅長考試的學生若缺乏學習的樂趣與動力,科學素養就很難扎根在學生的心中;對此,謝老師認為,地球科學教育必須和學生的生活經驗結合,讓好奇心和觀察力成為學習的一環,使得科學課堂充滿發現的樂趣。許多知識的形成來自於好奇,猶如人生有了目標就產生了動力,也才可望具有面對未來的創意及勇氣。

  謝老師表示,引發學生好奇心是學習動力的第一步,讓學生實際觀察及動手操作生活中的地球科學,才能建構系統知識及帶得走的能力。例如:探討雲霧形成原因,謝老師帶領學生以一只保特瓶加壓,改變容器內的氣壓,模擬水氣凝結現象;利用教室黑板(當成太陽光源)、月球模型與學生所處的相對位置,探討月相循環;讓學生印證課本所學的內容,舉辦地球科學營隊,走訪花東地形景觀,觀察臺東縣太麻里的褶皺構造、臺東縣東河鄉水往上流奇景,以及花東海岸的海蝕地形和突堤,並施放探空氣球。「地球科學著重科學的思考,瞭解自然現象背後的因果關係,勝過於死背強記片斷的知識」謝老師說。

  對於地球科學這門很活的科目,除了提高學生的學習興趣外,也必須與時俱進,才能獲得學生的認同與參與。謝老師猶記得第一次任教的糗樣,當他在每班的第一堂課進行自我介紹並附上私人的電子信箱,俾與學生教學相長,卻引來學生發問:「那msn呢?」謝老師當下對於該問題竟然無法回答。經過此次的深刻經驗後,謝老師總是拼了命去學習不懂之處,尤其是與學生有關的議題。也因此造就今日善用網路等雲端資源與學生教學互動,他總是能在第一時間在學生學習上給予幫忙,這樣的發展對於學生學習地科有很大的助益。

  「網路資源會是一套教學的百科全書,重要的是老師要引導學生辨別和篩選網路資訊,善用資訊的連結、建構智慧、解決問題」謝老師說。謝老師以「用教育 捍衛地球!」為名的部落格,更榮獲2005年第一屆全球華文部落格大賽教育應用類首獎,他非常歡迎有志一同的老師或朋友們能在網路上互相交流,也期盼在教育現場的老師們,讓學生對地球科學的理解進展到自發性地珍惜自然環境。

 

影音摘要文字源自影音來源單位/人提供,或節錄教育部電子報文字,若有不適或有其他建議,歡迎來信本網站,感謝您!

 
 
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