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【啟動國中活化教學列車】第8部:運用分組合作學習,英語聽說讀寫並重-新竹市三民國中潘慧嵐老師 (英語)  
 
 
       
點閱數: 5989
 
 
影音名稱: 【啟動國中活化教學列車】第8部:運用分組合作學習,英語聽說讀寫並重-新竹市三民國中潘慧嵐老師 (英語)
影音分類:
活化教學 (案例分享)
製作團隊: 潘慧嵐老師(新竹市三民國中)
影音長度:
10分16秒
製作日期:
2012/12/6
資料來源:
愛學網
適合對象:
國中
關鍵字: 教學計畫教學活動設計適性發展教學策略學習活動班級討論合作學習學習策略教學技巧學習者為中心問答技巧口語表達班級氣氛參與投入學習動機

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國中活化教學列車

異質性分組 同學互助學英文成效佳

文/電子報小組;圖/ 電子報小組          教育部電子報541期 2012-12-06

 

異質性分組,同學互助學英文成效佳-1

潘慧嵐老師以全英文上課,並讓學生分組、討論、共同學習,成效很好,也讓學生上課不發呆,喜歡上英文。

 

  學習英文,聽、說、讀、寫,缺一不可!新竹市三民國中,就是這樣!
十二年國教上路,未來會考也將加考聽力,所以學習英文不能只是會寫、會讀,還要會聽、會說,才能因應未來競爭,三民國中潘慧嵐老師,早在十多年前,就已經將聽、說能力加入課堂,並在段考中加考聽力測驗,她的作法讓英文學習更有趣,效果也更好。

  不同於別的教師只著重文法、單字,潘慧嵐上課採全英文授課,讓學生習慣聽英語、講英語,她與眾不同的英文課程,從十幾年前就開始,教英文今年已經第19年,初任教師的她與啟蒙老師經常一起討論英文教學,十幾年前新竹市還沒有人開始做聽力測驗時,他們就已經開始在段考中開始考聽力,以克難的方式,拿著卡匣式錄音機,自己錄製考題,就開始了學生的聽力測驗。

  潘慧嵐說,聽說讀寫的能力都要訓練,聽力方面是上課採全英文、段考加入英聽,說的能力就是上課讓學生一遍又一遍的跟讀、朗讀和角色扮演唸讀,讓學生敢說英文;讀的能力就是讓學生大量閱讀,並以學習單補充教材與講義,並讓學生多寫,提升寫的能力。

  此外,潘慧嵐也採「異質性分組的合作模式」,將學生分組,每組約6人,其中有學習表現優異,可以幫助同學,也有可自主學習的中等學生及學習較落後的學生,透過學生上課可以討論,相互幫忙,整組表現作為學習成績的一部份,成功的讓學習落後的學生上課不再置身事外,反而對英文產生興趣,願意開口說英文。

  潘慧嵐說,這確實讓學生表現越來越好,有位過去在國中階段學習較落後的學生,後來在高中階段擔任英文小老師,也慢慢獲得自信;而她的班級學生,也在國中基測的英文表現中,獲得高分,第一年基測該班有15人考上竹中、竹女,其中有多人滿分,顯然國中階段若能把英文的聽、說、讀、寫的基礎打下,讓學生學好,對未來在考試或儲備自己英文能力上,都有很大的幫助。

  潘慧嵐也不居功的表示,三民國中的英文已經成為一個團隊,最初只有幾位老師在做,後來慢慢的全部的老師都加入,在英文命題、教學上,形成一個教學團隊,由資深教師帶領資淺教師去做,現在學校的英文教學風氣相當好,對學生學習也是件好事。

 

異質性分組,同學互助學英文成效佳-2

三民國中英語教師團隊一起研發課程、設計段考考題,使學校的英語教學成為特色,圖為老師們一起開會情形

 

影音摘要文字源自影音來源單位/人提供,或節錄教育部電子報文字,若有不適或有其他建議,歡迎來信本網站,感謝您!

本影片內容僅供學術教育使用,嚴禁任何商業行為。

 
 
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