連結至整合平臺首頁
::: 回整合平臺 │ 回影音首頁 │ 使用說明 │ 網站資源連結 │ 聯絡我們 │  會員登入
:::
搜尋 進階搜尋
教學影音總覽
網頁編排用基本教學法(4)
網頁編排用合作學習(111)
網頁編排用差異化教學(33)
網頁編排用活化教學(95)
網頁編排用多元智慧(11)
網頁編排用班級經營(36)
網頁編排用學習評量(37)
網頁編排用課程設計(16)
網頁編排用適性輔導(89)
網頁編排用學前教育(3)
網頁編排用國小領域(712)
網頁編排用國中領域(969)
網頁編排用高中學科(355)
網頁編排用高職群科(25)
網頁編排用特殊教育(27)
網頁編排用課綱議題(340)
網頁編排用閱讀與寫作(135)
網頁編排用專業學習社群(51)
網頁編排用教學觀察(173)
網頁編排用教學檔案系列(12)
網頁編排用教專發展評鑑(101)

 

:::  現在位置:首頁 » 活化教學 » 影音資訊
【啟動國中活化教學列車】第3部:互惠式閱讀教學-桃園縣青溪國中許綉敏老師 (英語)  
 
 
       
點閱數: 5466
 
 
影音名稱: 【啟動國中活化教學列車】第3部:互惠式閱讀教學-桃園縣青溪國中許綉敏老師 (英語)
影音分類:
活化教學 (案例分享)
製作團隊: 許綉敏老師(桃園縣青溪國中)
影音長度:
8分54秒
製作日期:
2012/11/1
資料來源:
愛學網
適合對象:
國中
關鍵字: 教材教法教學策略教學設計概念教學班級討論合作學習師生討論學習策略教學技巧學習動機教學方法教學活動學習者為中心發問技巧問答技巧溝通技巧口語表達師生互動肢體語言教學計畫教學活動設計學科知識教材分析練習活動學習活動教學原理學習評量形成性評量

本站因所收錄影音眾多,在此提醒您:影片內容若有涉及政策、辦法、規定者,請務必檢視拍攝年代,並請於瀏覽影片後,自行上網搜尋最新的正確資訊唷!若內容有偏失,亦請來信告知。

 

國中活化教學列車

許綉敏老師 英語「互惠式閱讀教學」

文/電子報小組;圖/ 電子報小組 教育部電子報536期 2012-11-01

英語「互惠式閱讀教學」-1

桃園縣立青溪國中學生於英文課堂上寫出小組討論結果。

 

  教育部於上(10)26日舉辦「國中活化教學列車」第2場記者會,邀請桃園縣立青溪國中英語科許綉敏老師分享活化教學案例。許老師多年來採用「互惠式閱讀教學」實施英語課程,以分組活動方式,透過老師及學生在課堂相互以英語提問的過程,讓每位學生針對教學主題提出見解,進而引發學生強烈的學習動機。

  身為英文文法教學第一把交椅的許綉敏老師,在幾年前開始思考「難道最佳的英語教學方式就是這樣嗎?老師很努力的教,但學生卻提不起任何興趣」。直到參加桃園縣國民教育輔導團以及與國立臺灣師範大學陳秋蘭教授教學交流,經過一段時間的觀課結果、歷程反省「為什麼不讓學生用提問的方式了解得更透徹?」,進一步發現「互惠式閱讀教學」在香港與上海推動得非常好,尤其對於學習興趣低落或者成績中下的學生而言,助益更大。於是許老師運用在95年教育部推動的「大手攜小手」計畫裡,在學校一至三年級共10個班級實施「互惠式閱讀教學」,由剛開始的繪本漸漸帶入課本中,讓互動式英語開啟學生多角度的學習,學生也變得更喜歡上英文課!

  目前就讀武陵高中二年級的段同學表示,在青溪國中一、二年級時,英文老師是採用傳統教學方式,也就是著重英文文法及字彙的教學,而忽略培養學生整體閱讀策略及理解能力,對於英文只好硬背應付考試。直到國三遇到許老師,學習到「互惠式閱讀教學」,利用「預測、提問、澄清及概述」4個策略,開始學會延伸思考、活化應用、自行造句甚至用英文寫日記,也漸漸發覺學英文是一件快樂的事,就因為善用這套學習法,幫助他能輕鬆學習較複雜、深度與廣度的高中英文。

  許綉敏老師進一步說明「預測、提問、澄清及概述」4個策略,「預測」是指從標題預測文章內容,或從已讀的文章內容預測情節發展,學生在閱讀時,可以利用文中資訊或既有的知識來做合理的推測;「提問」是指在閱讀時不斷的問與文章相關問題;當讀者一邊閱讀一邊提問時,較能注意文章重點,增加新知識與舊經驗的聯結,進而更深入理解所讀內容;「澄清」指的是在閱讀中遇到困難字句時,學生能適當處理困難,或是利用文本中的細節支持某些概念或見解,進而建構意義;「概述」(也就是摘要)則需要綜合各種活動能力及策略,學生才能將文章內容有系統的組合起來,除去細節,找出重點,這也是提升閱讀成效的重要策略。

  許老師說「互惠式閱讀教學,其實很簡單!」老師不是要給學生標準答案,而是透過「發問」,讓學生在提問的過程中,主動澄清概念,預測故事的情節。在教學的過程中,每位學生才是學習的主體,學生彼此交換問題的過程,學習到別人的思考方式及經驗。在閱讀的過程中不斷透過提問和討論,能幫助學生迅速掌握文章的重點,並自然而然的學會單字、文法和句型應用。

 

英語「互惠式閱讀教學」-2

桃園縣立青溪國中英文老師許綉敏與畢業校友現身說法。

 

  許老師表示,學習,從願意發問開始!讓學生做一個積極主動的學習者,只要老師願意在教學上嘗試小小的改變,學生的語言學習能力便能有長足的進步;老師願意為孩子提供更有創意的教學方式,就是願意為自己的教書生涯提供一個改變的契機。

  教育部期望透過教學現場教師所研發之教學示例,及現身說法所拍攝之教學影片,讓教師觀摩同儕優良之教學活動,以進行典範教學之轉移,達到提升教學品質之效能,更希望能藉此讓廣大的學生家長們了解教育部實施十二年國民基本教育的真正理念。


 

影音摘要文字源自影音來源單位/人提供,或節錄教育部電子報文字,若有不適或有其他建議,歡迎來信本網站,感謝您!

本影片內容僅供學術教育使用,嚴禁任何商業行為。

 
 
同分類其它影音
【啟動國中活化教學列車】第5部:閱讀教學策略-從20%到80%-臺南市復興國中王秀梗老師 (國文)
【啟動國中活化教學列車】第5部:閱讀教學策略-從20%到80%-臺南市復興國中王秀梗老師 (國文)
【啟動國中活化教學列車】第4部:科學探究課程-臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)
【啟動國中活化教學列車】第4部:科學探究課程-臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)
【啟動國中活化教學列車】第2部:教學質變-臺東縣寶桑國中楊惠如老師 (國文)
【啟動國中活化教學列車】第2部:教學質變-臺東縣寶桑國中楊惠如老師 (國文)
【十二年國教有效教學影片─社會】02-地圖閱讀理解策略~氣候變遷的影響
【十二年國教有效教學影片─社會】02-地圖閱讀理解策略~氣候變遷的影響
 


教育部 中小學教師專業發展研發中心 版權所有, 2009 All Right Reserved‧建議使用IE6.0以上瀏覽器 隱私權政策
聯絡資訊: E-mail:teachernet2189@gmail.com
網站建置日期: 2010/01/26
累計瀏覽人數: 13146919