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教師專業發展成功要素

  成功的教師專業發展方案之關鍵成分包含下列要素(State of Iowa Department of Eduaction, 2006):(1)將專業發展內容聚焦在課程與教學;(2)方案確實有效執行;(3)所有學校人員皆參與;(4)以明確的學生學習目標為方案規劃之依據;(5)精緻的專業發展內涵;(6)以合作團隊方式運作;(7)持續追蹤、支持、與技術協助教師;(8)進行形成性與總結性評鑑。


其它高品質教師專業成長的特徵則歸納如下(Masters,2003):
1. 在方案規劃原則方面:

(1)應包含方案成效評估
(2)要使用多元資源
(3)要有系統性改變
(4)以增進全體教師的均質為重要考量
(5)能提供增進廣泛基礎的支持系統

2. 在學習內容方面:

(1)焦點放在增進有效班級經營以及學生的學習
(2)以教學以及學習的關鍵活動為核心—教案、評量、課程發展等
(3)學科特定領域知識及其有效教學法。
(4)學習的內容必須能應用於教師任教的班級與學校。
(5)強化同儕優質文化,分享能增進學生學習的知識與經驗
(6)發展領導能力

3. 在方案執行方式方面:

(1)長期持續性學習,而非單次性的研討活動
(2)成長活動內建於平日的教學,而非孤立於學生的學習需求
(3)運用楷模或教練模式幫助教師發展問題解決策略
(4)透過個案研究、分析與專業言談做為實務研究的基礎
(5)優先成長順序要有實徵研究依據
(6)要以社群的模式運作

4. 在方案執行步驟方面:

(1)先進行需求評估與目標選擇
(2)確認教師專業發展需求
(3)進行新學習
(4)蒐集學習證據
(5)呈現專業發展成效
(6)進行反思,修正專業發展方案

5. 在成效評估的方法方面:

(1)知識層次:可使用測驗方式
(2)技能層次:可使用檔案、作品、實作
(3)情意:可使用量表、檢核表、焦點團體

 

參考書目

State of Iowa Department of Education (2006). Iowa professional development model: Training

  manual learning. Des Moines, IA: State of Iowa Department of Education.

  (http://www.iowa.gov/educate/content/view/232/637)
Masters , G. N. (2003). Using research to advance professional practice in Building teacher quality

   : What does the research tell us? Research Conference Proceedings, Camberwell, Australian

   Council for Educational Research, p.46-48.
 

文章出處

張新仁、邱上真、王瓊珠(2008)。中小學教師評鑑標準之理論與研究基礎。載於潘慧玲

  (主編),教師評鑑理論與實務(20-50)。臺北市:國立臺灣師範大學教育評鑑與

  發展研究中心。

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