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啟動孩子思考的引擎:活用四層次提問的有效教學

啟動孩子思考的引擎:活用四層次提問的有效教學

 
書籍名稱: 啟動孩子思考的引擎:活用四層次提問的有效教學
書籍分類: 教學策略與技巧思考教學
作        者: 宋慧慈
出  版  社: 遠流出版
出版日期: 2014/10/01
I  S  B  N: 9789573274926
點  閱  數: 936
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簡介
   全國教師創新教學競賽特優獎教師,「全面接納」對話教學課程方法大公開,讓孩子學會思考,培養帶得走的態度與能力。
  新時代教育的目標,始終朝向「給孩子魚吃,不如給孩子一根釣竿」,並且宣揚「要教孩子學會如何釣魚」理念,希望能給孩子更開放、更多元的教育環境。但是除了十二年國教的政策實施引起諸多爭議,幾波教育改革多半落入「換湯不換藥」的無奈下場,少有學生能夠走入「樂在學習」的校園,也少有老師能因課程改革而享受到「教學相長」的喜悅感。終究還是考試領導教學,老師只能照表操課、照本宣科;卻有越來越多家長為了孩子的教育不惜島內移民,尋覓體制外學校、特色學校,可見家長的觀念已經逐漸改變。
  受到少子化與學生多元化的衝擊,基層教師面臨的挑戰越來越嚴峻,提供標準答案、質問、訓話、指導式的教學方法難收成效,老師們的挫折感也越來越強烈。宋慧慈老師在多年的教學經歷中也曾面臨瓶頸,雖然積極參與體制內的教師研習,理論與實務間始終存在無法跨越的鴻溝,直到接觸「意識會談對話教學法」──利用四層次提問,經過不斷實際演練及創新課程後,她重新看見孩子,而不是只看到分數與各種指標;從引導學生說出內心話,到啟動孩子自主學習的能力;建立親師、師生間的信任關係,學生的學習達到最佳效果,個人也尋回教學熱忱。
  宋慧慈老師結合了理論與教學實務,在書中活潑生動的呈現出:
  ‧意識會談對話教學法:從提問中產生豐富、多元且深度的對話,激發學生表達和參與的能力;經由對話的互動與回應,強化班級的動力與學習的效果,並建立優質的團隊共識。
  ‧第一手的教學現場直擊:以實際教學現場為例,並針對可能遇到的問題分享處理方法。透過參與教學觀摩、實施課程的老師及親身體驗的學生提出的回饋與心得,忠實呈現對話教學的效果及優點。
  ‧多樣化的課程範例:提供教學活動設計及四層次對話教學的提問單,課程範圍包含藝術鑑賞、國語課文、閱讀推動,更進一步讓孩子在體驗中學習:籌劃跨年晚會、環島旅行、學生自組社團等等活動,讓孩子除了學科能力之外,也有解決問題、發揮創意的機會。
 
目錄

《大眾心理學叢書》出版緣起
專文推薦/見證臺灣教改的現場經驗 吳武典教授
各界推薦
第一章 啟動孩子思考的引擎
1自我期待的教師圖像/2小學生眼中的「意識會談」對話教學/3從電影會談中,汲取教育動力/4讓「對話」啟動孩子的思考引擎/5誠實上廁所/6真的不是我的錯嗎?/7知是行之始,行是知之成
第二章 與「意識會談」結緣
1「意識會談」是什麼?/2意識會談的「四層次提問」設計/3意識會談對話教學初體驗/4小學生與戰爭對話/5讓更多人與「意識會談」結緣/6「意識會談」閱讀教學/7教師的思考引擎也被啟動了
第三章 提問有層次,教學有深度
1「體驗式」生命教育/2對話的深度與廣度/3學生自辦跨年晚會/4自組社團,社團自主/5戰戰兢兢走過的對話歷程/6教學群的歡喜收割
第四章 「提問」比「給答案」更重要
1全國最老的生教組長/2處理校園霸凌的善問與深聽/3不要急著給答案/4激發孩子本然的悲憫心/5慈悲沒有敵人
第五章 對話不訓話,提問不質問
1對話的難/2女兒教我學會「提問式對話」/3小心對話不訓話,留意提問不質問/4沒有對話就無法理解、無從善待/5把小蛇養在內褲裡/6點燃「全面接納」的團隊熱情
第六章 九條好漢的班級經營
1初見面的那一天/2開學了/3對話教學/4帶得走的能力/5九個學生九個樣/6我真的好捨不得
第七章 十八羅漢的創新教學
1帶好每一個孩子/2感謝漸入佳境的十八羅漢/3甜蜜的負擔/4感恩的兒童節/5誰要帶兔子回家?/6成長的意義
第八章 五天四夜,火車環島學習之旅
1行前學習腳步/2教師陪行手記/3學生體驗心得/4隨行家長心情/5共同契約書與多元化評量
第九章 「意識會談對話教學」見證實錄
1學生臉上有微笑,老師教學有成效/2吸引孩子的注意力,刺激孩子的想像力/3喚醒內心的感動/4請君為我傾聽
後記
 

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