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說笑童年-後現代童語錄

說笑童年-後現代童語錄

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書籍名稱: 說笑童年-後現代童語錄
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: 漢菊德
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2006年6月12日
I  S  B  N: 9577029094
關  鍵  字: 課程設計反思教學自編教材教學省思
點  閱  數: 2691
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簡介
   作者邀請幼教伙伴一起思考孩子創造力的本質和意義。孩子本著文化資源和他們的自然傾向創造了他們的話語,具有想像的美感和治療功能。根據對創造的看法,書中提出了加強直覺能力、洞察力、反向思維的能力、故事建構、童謠創作的途徑和建議。
  後現代強調故事的重要性,在大家一窩蜂地「說」故事之際,卻忘了讓孩子說自己的故事,忘了讓孩子去想像、創造故事。孩子說故事,無論是敘事體或童謠體,都是在說他自己,及發展他的想像力和創造性思維。孩子要在虛實之間成長!把說故事交給孩子吧!故事不只是大人「給」的!
  而創造性語言的歷程是對談、討論,本書針對其間的問題,根據作者多年的經驗做了一番檢討和改進建言。
  最後請大家一起來檢視行之已久的方案教學,它是由一連串的對話所構成。所謂的鷹架作用會不會成為教師的護身符而使孩子盲目的跟下去?為抑制種種問題和過度的認知,本書也提出了修正的建議,提供讀者參考。
 
目錄

第一篇 創造的語言
    壹 創造的種子
      Ⅰ、不安的物種,天生的發現家 
      Ⅱ、生命從這裡開始 
      Ⅲ、小小預言家 
      Ⅳ、亦虛亦實之間 
      Ⅴ、知情交會處 
    貳 第三類接觸 
      Ⅰ、多面貌的「我」
      Ⅱ、「我」的絃外之音 
      Ⅲ、說「我」的故事──故事治療 
      Ⅳ、聽讀「我」的故事 
    參 小小安徒生 
      Ⅰ、集體的故事創作──文化產物 
      Ⅱ、建構故事從何處起? 
      Ⅲ、如何使故事發生 
    肆 「淺語」之美 
      Ⅰ、「淺語」說些什麼?
      Ⅱ、「淺語」從哪裡來?
      Ⅲ、走向「淺語」
    伍 對話遊戲 
      Ⅰ、營造對話文化
      Ⅱ、「圓桌武士」的會談
      Ⅲ、討論些什麼?不能有議題嗎? 
      Ⅳ、秩序問題與發言權 
      Ⅴ、小圈圈與大圈圈 
      Ⅵ、時間與空間 
      Ⅶ、做個好的傾聽者 
      Ⅷ、去行為主義,創造有吸引力的對談環境 
第二篇 方案情結
     陸 放大鏡下的方案教學 
       Ⅰ、問題在哪裡? 
       Ⅱ、什麼時候需要鷹架?如何鷹架? 
     柒 朝向「魅力學習」修正 
        魅力在哪裡? 
      捌 孩子透露的訊息 
        孩子透露的訊息

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