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有效的讀寫教學-平衡取向教學

有效的讀寫教學-平衡取向教學

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書籍名稱: 有效的讀寫教學-平衡取向教學  (Reading Instruction That Works: The Case for Balanced Teaching)
書籍分類: 閱讀教學寫作教學學習扶助
作        者: Michael Pressley
譯        者: 曾世杰
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2010年3月2日
I  S  B  N: 9789861913445
關  鍵  字: 教學技巧教學方法
點  閱  數: 6011
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簡介
   本書的主題是「語文讀寫怎麼教?」作者Michael Pressley針對每一個重要的語文教學成份,進行詳盡的理論及文獻探討,除此,他還進入教學現場,看看最優秀的專家老師是怎麼教的。本書每一章都有豐富的理論與實證資料,並依照合於邏輯的順序整理,讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來研究的重點,及這些研究對教學現場的啟示。 
目錄

緒 論
     我自己就是一個發展中的讀者
     研究之路:閱讀與閱讀教學
     本書的沿革與宗旨
第 1 章 全語言
     Bergeron對全語言的界定
     與全語言相關的專書
     研究支持全語言嗎?
     初始閱讀教育的政治學(至少根據某些全語言領袖的看法)
     結論與總結性迴響
第 2 章 熟練性閱讀
     字母和詞彙層次的歷程
     抓重點的能力
     有意識的理解:閱讀的口語原案
     總結性迴響
     結論與總結性迴響
第 3 章 學習閱讀時遭遇困難的孩子
     詞彙層次的理解困難
     詞彙層次之上的理解困難
     詞彙理解困難之總結
     生理上的讀寫障礙
     晚發型的讀寫障礙
     結論與總結性迴響
第 4 章 學習閱讀前的心智發展
     安全依附型關係有助於讀寫發展
     Vygotsky的理論:智力發展即人際互動技能的內化
     讀寫萌發
     音素覺識的教學與發展
     結論與總結性迴響
第 5 章 學習認字
     認字能力的自然發展
     教學生讀出聲
     以已知詞彙進行類比,讀出新詞
     一年級全語言教室裡的自然發音法
     總結性評論
     結論與總結性迴響
第 6 章 流暢性
     混亂的理論、研究和教學實務
     結論與總結性迴響
第 7 章 詞彙量
     詞彙的自然學習
     詞彙該怎麼教?
     結論與總結性迴響
第 8 章 低年級專家老師的讀寫教學:平衡教學法
     對傑出低年級閱讀老師的調查研究
     小學一年級的傑出教學
     閱讀復甦方案
     總結性迴響
     結論
第 9 章 理解教學的必要
     四、五年級的讀寫教學
     現代閱讀理解教學的基礎
     理解策略的直接說明以及交流式理解力教學
     平衡式理解教學優於理解策略教學
     馬賽克思維及老師對自身理解力的反思
     學生該讀些什麼?
     總結性迴響
    結論
第10章 寫作
     為什麼寫作與閱讀有關?
     了解寫作高手如何寫作
     寫作教學
     結論
第11章 動機和讀寫的學習
     小學學業動機下滑的現象
     提升學生的讀寫動機
     讓教室裡充滿動機
     總結性迴響
     結論
第12章 總結性迴響……因為時間的關係
     三份國家級的報告
     三種初始閱讀及早期閱讀教學的模式
     讀寫能力的發展
     十種不明智且隱含危機的讀寫教學主張
     平衡式讀寫教學與練習
     總結
附 錄  讀寫能力發展之里程碑(或何時發生何事)

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