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大學教了沒?哈佛校長提出的8門課

大學教了沒?哈佛校長提出的8門課

 
書籍名稱: 大學教了沒?哈佛校長提出的8門課
書籍分類: 學習策略
作        者: Derek Bok
譯        者: 張善楠
出  版  社: 天下文化
出版日期: 2008年4月17日
I  S  B  N: 9789862161067
關  鍵  字: 學生輔導學習輔導
點  閱  數: 3845
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簡介
   台灣大學生該如何面對未來挑戰?
  ★ 哈佛校長新書《大學教了沒?》提出8門課,給大學生中肯建議
  ★ 新任行政院長劉兆玄說:本書對台灣的大學教育工作者有很高的參考價值
  面對國際化浪潮的來襲,台灣大學生具有競爭力嗎?為什麼台灣大學生學習到的太少?四年大學生涯畢業後,如何成為未來期待的人才?而大學又該如何幫助正值人生可塑期的年輕人成長發展?
  今日的大學教授可以運用多媒體檔案豐富教學方式,大學生可以用個人電腦找資料、寫作業,也可以經由網路繳交作業……,雖然因為科技發達,使得學習效果看似進步,但哈佛大學退休校長德瑞克.伯克反問:
  大學的教學品質改善了嗎?
  大學生學到更多嗎?
  大學生的寫作、外語、閱讀和分析問題的能力更進步嗎?
  大學生的道德推理、公民責任感及文化包容度提升了嗎?
  大學生對全球化社會有足夠的了解嗎?具備與跨國際人才合作的能力嗎?
  大學生有足夠的思辨能力,處理複雜的人生問題嗎?
  不管在美國還是在台灣,大部分大學教授習於省力且缺乏效率的教學法,卻忽略學生「對學科內容資訊的記憶消逝得很快,興趣、價值觀或是認知能力,會保留得較長久」的特點。大學生能學到什麼樣的知識和心智習慣,較少取決於他們上了什麼課,而是取決於課是怎麼教和教得多好,這才是學校與教授應當努力的方向與重點。
  擔任哈佛大學校長二十年,一生的熱情與奉獻皆在教育,德瑞克.伯克在本書中以大量的研究證據,檢視大學生在眾所公認的大學教育目標中,到底進步了多少,並闡述大學教授和領導人可以採取的具體革新,以培育學生不只習得知識,更具備面對未來人生的智慧。提出了八個教育目標:
  1. 表達能力(寫作與口語溝通)
  2. 思辨能力
  3. 道德推理能力
  4. 履行公民責任的能力
  5. 迎接多元化生活的能力
  6. 迎接全球化社會的能力
  7. 廣泛的興趣
  8. 就業能力
  以培育學生不只習得知識,更具備面對未來人生的智慧。
  台灣擁有一百六十餘所大學,除了追求數量,也開始追求品質。「他山之石可以攻錯」,不論官方或民間,學生或老師,或對台灣高等教育抱有理想與希望的有志之士,尤其是主其事者,都應仔細閱讀德瑞克.伯克在《大學教了沒》的精湛剖析。
 
目錄

第一章、美國大學的演進
    
每一個想評論或改革大學教育的人,都應該充分明白過去的歷史,以了解哪些重要的改變已經發生
    過,哪些問題長久存在。
第二章、教授對大學教育的態度
    
主要的問題不在於現有的誘因導致教授不專注教書,或學界領袖不在乎學生的學習,而在於教授和
    校、院長沒有持續尋求更新、更好教學方式的壓力。
第三章、大學教育的目標
    
大學究竟要學生四年後帶走什麼呢?大學應如何幫助正值人生可塑期的年輕人成長與發展?只有宏
    偉的單一教育目標,或是限制在智識發展的範疇,都窄化了大學教育。
第四章、學習溝通
    
雇主抱怨大學畢業生表達能力太差,一千六百名受訪大學生提及改進寫作能力的次數,遠超過其他
    教育目標的三倍。
第五章、學習思考
    
為了解決問題而運用各種概念和資訊,比只聽教師講課記得更多而且更長久。基礎的思辨能力會在
    畢業後的日常生活裡不斷派上用場。
第六章、塑造品格
    
年輕人喜歡自訂行為的章法,而不從他處尋求倫理規範。教授固然不需為大學生的道德行為開處
    方,但應盡其所能培養學生養成習慣,在作道德判斷時深思熟慮。
第七章、培養公民責任感
    
許多大學生一輩子都用不到在大學修習的外語,更多人只偶爾用到化學、生物、物理導論課的皮
    毛,但沒有幾個人可以逃避公民的責任、政府的運作。
第八章、迎接多元化的生活
    
有兩種互動特別值得提出:第一是黑白種族的問題,這觸動大學裡最原始的神經。第二是男女性別
    的議題,這是人類亙古的問題,但在最近幾十年產生了快速及深遠的變化。
第九章、迎接全球化的社會
    
世事如此不可預測,大學如何教導學生了解眾多的國家、文化和日後可能影響他們生活和生涯的全
    球議題?
第十章、拓展興趣
    
擴展知識和激發持久的興趣,是大學教育裡最神聖的使命,但需要有優秀的教學,以及校方持久且
    堅定的支持。
第十一章 就業準備
     
職訓課程所帶來的問題,不會因為我們漠視其存在,就自行消失。拒絕在課程裡考量職業的需
     求,只會減少引導學生思考「職業不只是賺錢」的機會。
第十二章 改善大學教育的品質
     
先進國家和發展中國家的政府已察覺到這種機會,正開始注意改善他們的大學。在這種環境下,
     坦誠面對自己的弱點,為自己設定更高教育標準的時候已經到來。

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