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語言課程設計與理論

語言課程設計與理論

 
書籍名稱: 語言課程設計與理論
書籍分類: 課程發展與設計學習評量教材教法 (其他)
作        者: Kathleen Graves
譯        者: 陳丁琪黃瀅娟
出  版  社: 寂天文化
出版日期: 2007年4月20日
I  S  B  N: 9789867138965
關  鍵  字: 課程設計教材教法學習評量教學研發自編教材補充教材教學設計學習成效/學習表現試題分析教學計畫學習目標
點  閱  數: 8507
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簡介
   在這本《語言課程設計與理論》一書中,Kathleen Graves 探討了教師在課程設計與學校課程計畫所扮演的中心角色。在教室裡,語言課程的設計是一種讓學生適應特定情境下的學習,並賴以支持到最後的過程。當老師漸漸接近計畫,並且以這樣穩固的方式來教學,他們會將自己豐富的經驗導入,並經由謹慎的分析,將教學做栩栩如生的表達與檢視。因此,Greaves 注意到:「課程設計需要老師做合理的抉擇…這樣他們可以將所知道關於語言教學與學習的專業,轉換成一份連貫性的計畫。」當教師從教室實踐中建立知識並將之實行時,課程設計與教學兩者將密不可分。
  在教室裡,語言課程的設計是一種讓學生適應特定情境下的學習,並賴以支持到最後的過程。當老師漸漸接近計畫,並且以這樣穩固的方式來教學,他們會將自己豐富的經驗導入,並經由謹慎的分析,將教學做栩栩如生的表達與檢視。
 
目錄

第一章 課程設計系統方法
     課程設計的過程
     課程設計的產品
     課程設計是一種進行式
     從概念到實踐
     如何使用本書作為課程設計的指引
     閱讀建議
第二章 界定環境
     什麼是環境?
     為什麼界定環境如此重要?
     問題化
第三章 表達信念
     語言的信念
     語言的社會環境
     學習與學習者的信念
     教學的信念
     有關教師信念的實例
     信念如何影響真正的課程設計
     閱讀建議
第四章 內容概念化
     內容概念化的涵義為何?
     語言學習的內容是由何組成的?
     著重於語言
     著重於學習與學習者
     著重於社會環境
     如何對課程進行內容概念化?
     建構心靈地圖
     流程圖
     閱讀建議
第五章 制定目標和目的
     什麼是目標與目的?關係為何?
     制定與形成目標與目的的方法
     制定目的
     閱讀建議
第六章 評估學習者的需求
     需求評估在課程發展中扮演的角色
     需求評估的過程
     需求評估所運用到的學習範疇
     作為選擇指引的因素
     何時該做需求評估
     進行需求評估的方式
     閱讀建議
第七章 組織課程架構
     組織課程的意義為何?
     為何要組織課程?
     如何決定一套合適的組織系統?
     有哪些不同的方法來安排課程組織架構並排序?
     閱讀建議
第八章 研發教材
     教材研發的領域
     教師在何種基礎之上選擇、研發,或調整教材
     教材的範例
     排順序
     我們應如何發展教材?
     閱讀建議
第九章 教科書的選用
     使用教科書的優缺點
     你如何使用教科書作為課程的輔助工具?
     在活動的層級沿用教科書
     在單元的層級沿用教科書
     在課程大綱的層級沿用教科書
     隱藏在教科書中的課程
     分析教材時應考慮的問題
     其他在教科書以外的因素
     沿用教科書的循環
     閱讀建議
第十章 評量計畫的設計
     評量在課程設計中的角色
     評估學生的學習
     你將評估學生學習的那些部分?
     設計評量計畫的方法
     閱讀建議
 

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