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教養的迷思

教養的迷思

 
書籍名稱: 教養的迷思  (The Nurture Assumption: why children turn out the)
書籍分類: 發展與學習心理
作        者: Judith R. Harris
譯        者: 洪蘭
出  版  社: 商周出版
出版日期: 2000年6月1日
I  S  B  N: 9576675987
關  鍵  字: 親師溝通教師專業成長親師互動教學省思教師自評
點  閱  數: 5089
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簡介
   當孩子們功成名就之時,多少的稱譽是父母們應得的?當孩子們作奸犯科為人唾棄時,父母們應該承受多少的責備?這本震撼人心的書,破除了一些有關親子互動深信不移的論點,並提供了該有的解釋。茱蒂‧哈里斯(Judith Harris)藉由她的口才與機智,說明:在孩童的成長過程中,父母的影響力其實很小,真正具有影響力的是孩童在家庭之外的同儕經驗。雙親並不能教導孩子社會化,是孩子們互相教導的結果。我們毫無疑問地相信「教養的假設」(nurtureassumption)-父母的教養方式改變孩子們的發展-而忽略了基因的作用,錯把基因的關連性,誤以為是教養的成果。因此,哈里絲以全新的眼光(加上科學上證據)審視真實生活中的兒童,並指出「教養的假說」只不過是文化的迷思而已。為什麼移民的第二代的說話口音是和同儕相同,而不是和他們的父母相同?在英國的早期上流社會,許多男孩生命中的前八年是和保母在一起、接下來的十年是在寄宿學校生活,結果,言行舉止還是和他們的父親相似?「教養的假設」不能解釋這些現象,但是哈里絲可以。哈里斯藉由一些民間文獻和科學研究,道出孩童的世界的豐富性與複雜性。哈里斯指出:從巴西雨林的亞諾馬莫人(Yanomamo,巴西北部和委內瑞拉南部一個好戰的原始民族)到尼加拉瓜的失聰兒童,在第一次的社交溝通,同儕的力量改變孩童的生命發展。順著這個思路走下去,我們看到了許多珍貴的概念。例如:「早期的母子依附關係,決定了日後的人際互動」,並不能解釋一些現實的例子:一些有著慘痛家庭經驗的孩子,並不妨礙他在家庭以外的生活的成就。哈里斯提出的理論,將改變為人父母既有的形象。同時,哈里斯也對父母提出了忠告:你什麼可以做,什麼無法做到;也把父母從「不能培育出自信、快樂、舉止得宜的孩子」的罪惡深淵中解脫出來。《教養的迷思》的內容涵蓋極廣,從心理學、社會學、人類學、靈長類動物學、演化生物學的觀點,闡明「我是誰」及我們為什麼會如此。 
目錄

第 1 章 教養並不等於環境
     ◆ 在合理的質疑之外?
     ◆ 教養的假設的遺傳和環境
     ◆ 研死兒童的藝術與科學
     ◆ 把野孩子變成好公民
第 2 章 證據的本質
     ◆ 吃綠花椰菜的效應
     ◆ 基因的效應
     ◆ 雙向街
     ◆ 平行的宇宙
     ◆ 「基因效應」的效應
第 3 章 先天、後天,及兩者皆
     ◆ 同一屋簷下長大的孩子不會更相似
     ◆ 進退兩難
     ◆ 出生別
     ◆ 父母教養形態
     ◆ 其他家庭問的差異
     ◆ 尋找鑰匙
第 4 章 分離的世界
     ◆ 兩面的灰姑娘?
     ◆ 不同的地方,不同的面孔
     ◆ 情境和行為
     ◆ 兄弟和姐妹
     ◆ 離家時絕對不能沒有它
     ◆ 碼的轉換
     ◆ 語言和社會情境
     ◆ 每件事情都適得其所
     ◆ 請真正的人格出線,好嗎?
     ◆ 神話綸造的
第 5 章 其他地方、其他時間
     ◆ 隱私權的簡短歷史
     ◆ 忠告別人如何去教養孩子的人
     ◆ 自然生產
     ◆ 「目然」的教養孩子方法
     ◆ 傳統社會中的童年
     ◆ 管教和訓練
     ◆ 有或無罪惡感的撫養孩子方式
第 6 章 人性
     ◆ 唐納和人猿
     ◆ 猜透別人的心意
     ◆ 在猿類環境中的生存
     ◆ 愛和戰爭
     ◆ 類人猿的演化
     ◆ 新品種和偽品種的形成
     ◆ 尼安德塔人的神秘消失
     ◆ 這是演化所建構出來的大腦
     ◆ 父母親、孩子和演化
第 7 章 我們和他們
     ◆ 弦盜洞的實驗
     ◆ 團體意識
     ◆ 把世界分類
     ◆ 對比和同化
     ◆ 團體之內
     ◆ 團體是什麼?
     ◆ 這些都是心理作用
     ◆ 辨識你的親戚
     ◆ 如何自我分類、為何要自我分類
     ◆ 家庭和其他的團體
第 8 章 與孩子在一起
     ◆ 放開媽媽
     ◆ 沒有母親VS.沒有同伴
     ◆ 玩伴
     ◆ 委託代理的社會化
     ◆ 「我們」VS.「我和你」
     ◆ 團體社會化理論
     ◆ 女生對男生
     ◆ 「我們」VS.「他們」
     ◆ 跟隨領袖遊戲
     ◆ 認識自己
第 9 章 文化的傳承
     ◆ 把這文化傳下去
     ◆ 環境對抗環境
     ◆ 聾人的文化
     ◆ 孩子的文化
     ◆ 從孩子身上學習
     ◆ 父母的同儕團體
     ◆ 從父母的同儕團體到孩子的同儕團體
     ◆ 歡迎作我們的街坊鄰居
     ◆ 數據可以是很危險的
     ◆ 文化的創造力
第 10 章 性別的規則
      ◆ 他們一出生就有不同
      ◆刻板印象
      ◆ 男孩和女孩的社會類別
      ◆ 性別藩籬
      ◆ 一個文化還是兩個?
      ◆ 兩種性別還是一種?
      ◆ 回到根源
      ◆ 我會照你的方式做
      ◆ 居於劣勢
      ◆ 管他什麼差異不差異
第 11 章 孩子的學校
      ◆ 教室中的團體意識
      ◆ A 小姐的學生
      ◆ 長遠的隔離
      ◆ 刻板印象的威脅
      ◆ 補救計畫
      ◆ 語言課程
      ◆ 兩人為伴,那麼要多少人才會成眾?
      ◆ 螟蛉子的IQ 分數
      ◆ 因團體對立效應而下滑
第 12 章 長大成人
      ◆ 為什麼小孩子要長大?
      ◆ 成年儀式
      ◆ 既非魚,亦非鳥
      ◆ 社會改變機制
      ◆ 團體裡的小團體
      ◆ 父母VS.同儕
      ◆ 為什麼青少年會做蠢事?如何阻止他們?
      ◆ 找麻煩的人
      ◆ 從童年到老年
第 13 章 機能障礙的家庭及問題兒童
      ◆ 老掉牙的觀念
      ◆ 犯罪行為
      ◆ 爸爸在哪裡?
      ◆ 離婚
      ◆ 體罰和虐待
      ◆ 養子不教父之過
      ◆ 真相和後果
      ◆ 大眾心理學何以怪罪父母
第 14 章 父母能做些什麼?
      ◆ 孩子在家中學到什麼?
      ◆ 家庭可既是一個團體嗎?
      ◆ 父母可以做領袖嗎?
      ◆ 父母選擇孩子同儕的權力
      ◆ 自尊和地位
      ◆ 親子關係
      ◆ 演化與孩子的教養
      ◆ 父母是朋友
      ◆ 兄弟姐妹是同盟
      ◆ 眾矢之的
      ◆ 罪惡感到此為止
第 15 章 審判教養的假設
      ◆ 一直都在欺騙人們
      ◆ 第一要件,不要傷害
      ◆ 辯方的答辯
      ◆ 他們哪裡做錯了?
      ◆ 另外的可能解釋:團體社會化理論
      ◆ 一分錢買你的思想
附錄一 人格與出生別
     ◆ 蘇洛維對恩奈斯特和安格斯特調查的重新分析
     ◆Meta-Analysis 的問題
     ◆ 一九八0 年以後的出生別
     ◆ 它存在於家庭之中
     ◆ 創新和叛逆
     ◆ 出生別、演化和社會改變
附錄二 驗證兒童發展的理論
     ◆ 雙生子是特殊的例子
     ◆ 父母對孩子的效應還是孩子對父母的效應?
     ◆ 解釋變異性
     ◆ 對的研究
     ◆ 研究特殊情境的行為
     ◆ 研究語言和口音
     ◆ 證明它

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