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問題解決的教與學

問題解決的教與學

 
書籍名稱: 問題解決的教與學  (Real-Life Problem Solving- A Collaborative Approach to Interdisciplinary Learning)
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: Beau Fly Jones, Claudette M. Rasmussen, Mary C. Moffitt
譯        者: 劉佩雲簡馨瑩
出  版  社: 高等教育文化事業有限公司
出版日期: 2003年1月
I  S  B  N: 9578144644
關  鍵  字: 教材教法師生討論合作學習
點  閱  數: 8278
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簡介
   我國當前教育改革與世界教育趨勢皆強調「能力本位」與「自主學習」。本書強調問題本位的統整學習,頗能符應教育革新訴求的「能力本位」與「自主學習」目標,以其理論核心為當前教育思潮主流的多元智慧、全腦學習,建構主義與協同合作,不但提供具體的認知、動機與能力之問題本位學習理論,以現場教學實例舉隅方式彰顯特色,詳實描述模式、人員組織、步驟及教與學的流程圖,其實例不但符應國民教育九年一貫課程強調的統整課程原則,且涵括學習領域有:目標四(藝術人文與語文)、目標五(自然科技、體育健康與數學)、目標六(社會與語文)、目標七(自然科技、環保與資訊教育),內容完整,並與實務結合,可提供教育學界參考,作為師資培訓的教科書與實務參考的理想工具書。 
目錄

目標一、了解以問題為中心的學習理論
    問題本位學習的案例
    問題本位的學習理論
    不同問題本位學習模式的差異
    對統整與問題本位單元應用上的實務建議
    自我導向活動
目標二、問題本位協同發展模式的特色
    開放式的問題(open-ended questions)
    真實性的學習課業(authentic tasks)
    漸進式解決問題(progressive problem solving)
    以實作為基礎的評量方式(performance-based assessments)
    協同發展的學習(codevelopment)
    以學生為中心(student-centered)
    利用圖表呈現文章主旨(graphic representation of text)
    社區服務(community service)
    對社區的影響
    自我導向活動
目標三、問題本位協同發展模式的計畫與方法步驟
    從哪裡開始著手進行呢?進行學習單元的設計時,如何設定課程目標呢?
    在釐清可能成為學生研究的問題之前,還有其他什麼事項是我們應該要注意的?
    如何確定我們的「問題」和「學習工作」是最佳的課程與教學呢?
    在初始發展階段,誰能給我們有益的回饋?
    我們如何進一步修正我們的計畫與問題呢?
    修正好學習活動與問題後,接下來如何「協同發展」呢?
    在進入活生生的教學活動之前,還有什麼事情是可以事先準備的?
    問題本位協同發展的學習:是在計畫與實踐中的教與學的歷程
    自我導向活動
目標四、人文藝術課程的問題本位協同發展學習應用
    從「遊民」的議題來建構問題本位的全語文教學
    如何撰寫社區雕塑的計畫書?
    自我導向活動
目標五、科學與數學課程的問題本位協同發展學習應用
    我們能為社區氣喘病患做些什麼?
    博物館計畫:平行的演化
    自我導向活動
目標六、多元文化科際整合課程的問題本位協同發展學習應用
    阿芝特克人的研究:由探索阿芝特克人的過去而建構學童的文化資產
    反映我們周遭的世界:營造多元文化的了解
    自我導向活動
目標七、另類多元學習課程的問題本位協同發展學習應用
    Discovery頻道社區學習網:應許之地計畫
    問題即潛能:垃圾轉換成資源
    自我導向活動

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