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學習輔導-理論與實務

學習輔導-理論與實務

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書籍名稱: 學習輔導-理論與實務
書籍分類: 學習策略
作        者: 林建平
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2009年3月5日
I  S  B  N: 9789571113869
關  鍵  字: 學生輔導教學技巧教學原理教學計畫教案生活輔導學習輔導偏差行為輔導IEP (個別化教育方案)IEP (個別化教育方案)
點  閱  數: 5006
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簡介
   學生進學校的最主要目的是讀書、追求知識,學習是學校教育的核心,故學習輔導被列為國小輔導工作的兩大重要項目之一·不論教師或輔導人員,均需瞭解如何對學生實施學習輔導,以達成教育的目的。那麼學校要如何做好學習輔導呢?本書主要在介紹︰學習輔導的行為、人本、認知、認知行為等學派的理論與方法;如何教導學生學習策略;如何激勵學生的學習動機;及國小教師和輔導人員如何實施學習輔導。  
  本書強調理論與方法的結合,專門針對國小的學習輔導工作而撰寫,可作為大學修習「學習輔導」、「學習理論」、「學習心理學」等科目的教科書,亦可作為國小教師及輔導人員實施學習輔導的參考書。
 
目錄

理論篇
  第一章、學習輔導的基本概念
       第一節、學習輔導的意義
       第二節、學習輔導的重要性
       第三節、學習輔導的對象
       第四節、學習輔導的內容
       第五節、影響學習的因素
  第二章、行為學派的學習理論
       第一節、古典制約學習原理
       第二節、聯結論的學習原理
       第三節、操作制約學習原理
  第三章、人文學派的學習理論
       第一節、基本論點
       第二節、馬斯洛的學習觀
       第三節、羅吉斯的學習觀
       第四節、人本主義在教育上的應用
       第五節、評論
       第六節、在學習輔導上的應用
  第四章、認知學派的學習觀
       第一節、訊息處理論的源起
       第二節、訊息處理論
       第三節、訊息處理論的學習觀
       第四節、對學習輔導的影響
  第五章、認知行為學派的學習觀
       第一節、認知行為學派的興起
       第二節、社會學習論
       第三節、認知行為改變技術
策略篇
  第六章、訊息處理論的學習策略
       第一節、傳統學習技巧的訓練
       第二節、學習策略的涵義
       第三節、學習策略的種類
       第四節、認知策略
       第五節、學習策略的評量與診斷
  第七章、後設認知策略
       第一節、後設認知理論的源起
       第二節、後設認知的理論
       第三節、後設認知與有效學習
       第四節、後設認知的評量
       第五節、後設認知策略的教學
  第八章、閱讀的教學
       第一節、閱讀的歷程
       第二節、閱讀理解的定義
       第三節、閱讀理解的影響因素
       第四節、認字教學
       第五節、閱讀理解的策略
       第六節、閱讀理解萊略教學內容舉例
       第七節、閱讀理解的教學
動機篇
  第九章、內在動機論
       第一節、學習動機的涵義
           壹、學習動機的定義
           貳、學習動機的分類
       第二節、內在學習動機的定義
       第三節、內在學習動機的理論
       第四節、如何激發兒童的內在學習動機
       第五節、學習動機輔導案討論
實務篇
  第十章、學習動機的認知論
       第一節、成就動機論
       第二節、制握信念
       第三節、歸因論,
       第四節、自我效能論
       第五節、習得無助感
       第六節、學習動機的評量與診斷
       第七節、學習輔導實例討論
  第十一章、普通班教師的學習輔導
        第一節、教育安置
        第二節、普通班教師的學習輔導
        第二節、導師對學障生的學習輔導
  第十二章、輔導室的學習輔導
        第一節、新生輔導
        第二節、升國中座談會
        第三節、愛心小老師
        第四節、學習困擾調查
        第五節、學習輔導小團體
  第十三章、資源教室與補救教學
        第一節、何謂資源教室方案
        第二節、對象
        第三節、資源班的鑑定、安置及補救教學
        第四節、個別化教育方素
        第五節、家長的融入
 

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