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鮮活的討論-培養專注的閱讀

鮮活的討論-培養專注的閱讀

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書籍名稱: 鮮活的討論-培養專注的閱讀
書籍分類: 閱讀教學
作        者: Linda B.Gambrell, Janice F. Almasi
譯        者: 谷瑞勉
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2004年
I  S  B  N: 9789577026439
關  鍵  字: 教材教法教學策略教學設計概念教學概念教學班級討論合作學習
點  閱  數: 6210
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簡介
   目前許多老師已接受圖畫書與兒童文學在教學上佔有一席之地,也認同故事與文學可以啟發孩子思考、引導解決問題、培養終身喜愛閱讀的習慣的論點。接下來是實作的問題,過去老師從書中直接灌輸觀念的傳統做法已不合時宜,取而代之的是啟發和傾聽孩子,讓孩子為自己的讀寫發展盡一份力,並依據孩子所知進行下一步的教學與引導。因此,除了讀書給孩子聽,也要和孩子聊一聊,聽他們的想法與了解。   
  研究發現,讓孩子參與圖書討論,能強化同儕互動、協同合作、和意義建構,成功的奠定孩子思考、智慧、與學習的基礎。但是許多老師面對的卻是不知與孩子「如何談書」的困擾,討論往往三言兩語草草結束,又以幾句老套的說教應付作結。這樣的故事討論和閱讀效果十分有限。本書十八位專家針對討論的意義和原理、如何討論、如何分析、討論什麼、用什麼書討論、要注意什麼、如何與課程結合、討論的成效評估等圖書閱讀的各方面,做了深入的分析和教室實例的驗證。從幼稚園到國小各年級的老師,如果想超越只和孩子泛泛而談或「虛應故事」,本書將能提供啟發與協助,幫老師帶領孩子透過討論,進入文學與讀寫的豐美世界。
 
目錄

第一篇: 創造培養討論的教室文化
     第 一 章 討論的新觀點
     第 二 章 有關討論的研究顯示了什麼
     第 三 章 多元語文、多元文化教室中的討論
第二篇: 討論的進行
     第 四 章 故事時間加對話等於互動性出聲閱讀
     第 五 章 「但是盆栽並不長在吊籃裡」:幼兒在真實的探究過程中的談話
     第 六 章 相信學生對文學的問題:跨情境的故事
     第 七 章 想法圈:同儕協同合作進行概念學習
     第 八 章 用多元文本促進探詢導向的討論
     第 九 章 文本談話:以討論促進對訊息性文本的理解
     第 十 章 將重要的對話轉換為重要的創造:用不同型態的文本影響學生的討論
第三篇: 創造氛圍:教師的角色
     第十一章 邁向塑造意義之路:在教室培養文本相互性
     第十二章 用文學討論團體創造以回應為中心的課程
     第十三章 以回應為中心的說話:學生思考的窗口
     第十四章 計畫、啟動和維持文學討論團體:老師的角色
     第十五章 引導學生主導的討論團體
第四篇: 評估討論的觀點
     第十六章 討論:評估說了什麼和做了什麼
     第十七章 故事重述:一個發展和評估理解力的討論策略
     第十八章 以策略和自我評估為焦點的討論

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