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適性探索啟發孩子的潛能

適性探索啟發孩子的潛能

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書籍名稱: 適性探索啟發孩子的潛能
書籍分類: 教學策略與技巧諮商與輔導
作        者: 中華適性教育發展協會王立昇
出  版  社: 商周出版
出版日期: 2014年5月29日
I  S  B  N: 9789862725993
關  鍵  字: 適性發展學習動機教學技巧教學策略學習者為中心學習策略師生互動差異化教學適性教學生活輔導學習輔導生涯輔導/適性輔導教育問題研究
點  閱  數: 6224
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簡介
   只有充滿熱情的學習,才能真正成就孩子
  天生我材必有用,那麼該如何發掘孩子的「材」?該如何讓孩子探索他自己的興趣與能力?教育專家們根據理論與實務經驗提出,依照孩子特質施行的適性教育才能真正培養孩子的學習興趣,一旦對學習充滿熱情,學習就不再困難,吃苦也甘之如飴,孩子也能充分發揮潛能,擁有自己的一片天空。
  每個人具有其獨特的一組潛能、知覺、興趣與目標,也都應有充分發展其潛能的權利,教育上的重大課題便是如何發掘個人的潛能,並提供充分發展的機會。 --吳武典/國立臺灣師範大學特殊教育學系名譽教授,國立屏東教育大學特約講座教授
  適度的壓力才能引領學習方向。糖衣式的快樂學習對學習是不好的。我們要的是適性的快樂學習、發展與終身學習。透過終身學習,孩子將不再怕輸在起跑點,而是贏在終點。--吳清基/臺灣教育大學系統總校長,總統府國策顧問,前教育部長
  老師如同伯樂,學生是千里馬,伯樂與千里馬的關係便是品識與欣賞。鼓勵自己成為孩子生命中的伯樂,鼓勵孩子克服人生的挑戰,這是老師專業成長過程中要完成的任務。--吳毓瑩/國立臺北教育大學心理諮商學系教授,兼任教育學院院長
  當前的重要課題是,如何調整我們的教育內容,使我們的年輕人不是只會用手機玩遊戲或是和朋友聊天而已,也能利用新科技所孕育的環境,為自己找到對世界能夠造成影響,又有發展性的工作,從而提升整個社會在未來世界上的競爭力。--李光陸/前鴻海公司副總裁兼網通事業群總經理,現任鴻海公司顧問
  如果孩子上課時完全是鴨子聽雷,根本無從用功起,一定要找到方法來教這些孩子。將所有的孩子都教得不錯,唯一的辦法就是因材施教、適性教育。--李家同/總統府資政,清華大學榮譽講座教授
  孩子的學習歷程,父母要密切觀察記錄,了解孩子真正的性向、興趣、能力所在,未來選擇組別、科系時,才有足夠的資料。--段 樵/香港中文大學客座教授
  開平不談菁英,但培養達人。達人站在技藝的頂點,當學問或技術達到極致,就會發現任何知識與技術都是為了服務人群,不能服務人群的知識與技術就毫無意義。--夏惠汶/開平餐飲學校創辦人、臺北市教育會理事長
  十二年國民教育開始的階段,由於高中職免試政策,將會有學習能力非常差異、並不適合馬上接受更高一層階段教育的學生,便要以適性教育的因性及因材教導他們。--郭為藩/總統府資政,前教育部長
  對於一個高中生而言,首先要確認人生的方向,並學會獨立思考、表達與論述、自主管理,才能把握現在,展望未來。--陳偉泓/臺北市立建國中學校長
  我們絕不可能把每個人都教育成愛因斯坦,也不可能期望每個人都作尖端研究。而是人才有沒有恰到好處地緊貼社會需求,如此才能提升產業創新的動能與競爭力。--黃光國/國立臺灣大學心理系教授,總統府國策顧問
  十二年國教的主要願景是成就每一位孩子,這願景就是建立在適性揚才的信念及多元智能的理論基礎之上。人的智能分為八大類:語文、邏輯數學、空間(藝術)、肢體運作(體育)、音樂、人際、內省(文學或哲學)、自然探索等,每一個人都具備這八大智能,只是強弱程度各有不同。有的人語文智能很強,但邏輯數學智能較弱;人際智能強的人可以很容易與他人打成一片;空間智能強的孩子以圖案的方式學習效果較佳。
  適性教育就是發掘孩子的優勢,考量孩子個別差異,提供適切教育方式及善用適當教學方法,建構以學生為主體的學習環境,幫助孩子有效且熱情的學習,讓每個孩子都能充分發揮其天賦和潛能。
  如何會有熱情呢?大人們要多鼓勵孩子築夢,協助孩子找到自我的期許,再引導孩子走上落實夢想的路。做自己想做且喜歡的事,就一定會有熱情。
  適性教育已列入十二年國教的基本架構中,適性教育如果操作得宜,可以讓孩子熱情學習,適性發展。本書詳細說明適性教育的本質、意義、作法、解析多元智能,同時收錄小學、國中、高中、大學各教育現場的老師與教授們的教學經驗;也收錄家長們在協助孩子們適性發展的經驗分享,及專家們對及十二年國教的適性教育優缺點分析與建言。書末並附有「生涯評核表」,可供家長及師長們或學生自行探索分析性向。
 
目錄

第一部:減輕壓力VS.快樂學習
    適性教育是什麼?
    什麼需要真正的適性教育?
    如何做好適性教育?

    專家理念分享
    天生我材必有用(吳武典)
    給孩子潛能開發的美好未來(吳清基)
    複雜理論與適性教育(吳順德)
第二部:適性教育六大面向
    一、適性探索
      探索的方法
      院系選擇與人格特質的關聯
      教育現場經驗分享
      如何協助孩子探索性向(陳慧雯)
      適性探索親子營經驗分享
      家長觀念和親子溝通(邱立基)
      專家經驗分享
      問對問題找對答案:行動學習介紹(賀忠民)
      家長經驗分享
      選擇,然後學習負責(林謨佩)
    二、適性課程
      怎樣才是符合適性發展的課程?
      落實適性選課制,需要哪寫配套措施?
      教育現場經驗分享
      把教室的門打開(簡菲莉)
      博雅建中人(陳偉泓)
      讓天賦自由的適性發展亮點課程(高松景)
      專家理念分享
      芬蘭高中課程給台灣的啟示(李大任)
    三、適性教學
      教育現場經驗分享
      翻轉吧,老師(段心儀)
      千里馬與伯樂(吳毓瑩)
      系統性的陪伴(夏惠汶)
      任何孩子都可以學得不錯(李家同)
    四、適性學習
      目標的確定宇訂定學習計畫
      如何調整計畫或策略
      教育現場經驗分享
      讓學生走出自己的精彩(張啟隆)
      立足鄉土,接軌國際(簡邑容)
      家長經驗分享
      適性教育在我家(鄭松吉)
    五、適性分流
      教育環境與學用落差問題的關聯
      適性分流學制的落實
      專家理念分享
      適性教育面對的課題與因應之道(郭為藩)
      專家經驗分享
      從台灣第一所公辦民營學校的困境談落實適性教育的挑戰(楊文貴)
      家長經驗分享
      移居宜蘭,不用移民到芬蘭(林怡伶)
    六、適性生涯
      如何所學為用
      學校與社會的連結
      教育現場經驗分享
      技職教育的路可以更寬廣(丁國章)
      擇其所愛,愛其所擇(王秀槐)
      從職業運的人才培育看菁英教育的存廢(毛立甫)
      家長經驗分享
      父母不要只想著自己的期望(周轀維)
第三部:成就每個孩子,提升競爭力
    在十二年國教如火如荼推動的當下,台灣的教育走到了一個轉捩點,未來是向上提升還是向下沉
    淪?如果學習環境不能適合學生的性向、興趣與能力,怎能讓孩子在其中優游自在的學習,而做
    到成就每一個孩子呢?
    如何在適性教育中提升軟實力
    提高競爭力要軟硬兼施
    專家理念分享
    如何突破青年困境(段樵)
    教育現場經驗分享
    也談我國學生的競爭力(尹蓉先)
    專家理念分享
    論高等教育的適性發展(黃光國)
    根據自己的條件走自己的路(李光陸)

結語:
 十二年國教符合適性原則嗎?
 如何推動與落實適性教育?
 附錄一:生涯評核表
 附錄二:社會多元智能的代表人物(吳武典)
 附錄三:十二年國教29個配套方案及人才培育白皮書一覽表

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