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學校本位課程發展理論、模式

學校本位課程發展理論、模式

 
書籍名稱: 學校本位課程發展理論、模式
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: 白雲霞
出  版  社: 高等教育文化事業有限公司
出版日期: 2003年10月
I  S  B  N: 9574112845
關  鍵  字: 課程設計教學計畫自編教材教學目標
點  閱  數: 5491
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簡介
   目前九年一貫課程如火如荼展開,教育部要求學校應自行發展學校本位課程,而在每學年末即要求學校應提出下學年之總體課程計畫,並須包含其學校本位課程發展內容。是故出版本書,希冀藉由對本書案例及理論探討更了解學校本位課程,並從而使用本書所提出之運作模式運作學校本位課程,達到事半功倍之成效。
  本書主要針對三方面著手,其一為學校本位課程發展的理論基礎,其二為學校本位課程發展的理論內涵,其三為學校本位課程發展的運作模式。
  有關第一部分:學校本位課程發展的理論基礎,旨在系統化探討學校本位課程發展之理論基礎(theoretical foundations);第二部分主要以論述學校本位課程發展的理論內涵(contents)為主;第三部分則在探討學校本位課程發展的運作模式。目前國內所使用的學校本位課程發展模式大致採用Skilbeck的發展模式,但其模式為線圈(cycle)模式,筆者提出一彈性循環模式,為彈性進退之循環模式非直線進行模式,可作為國內發展學校本位課程之學校參考。
  書中亦以不同類型(中型以上學校、小型學校)作為探討,以適應個別學校在發展學校本位課程之差異參考。
 
目錄

一、序論
  第1節 引言
  第2節 學校本位課程發展的理由
二、學校本位課程發展的哲學基礎
  第1節 存在主義
  第2節 實用主義-壯威的教育觀點
  第3節 後現代主義
三、學校本位課程發展的心理學基礎
  第1節 動機主義
  第2節 社會建構論
四、學校本位課程發展的社會學基礎
  第1節 符號互動論
  第2節 盧曼的社會系統論
  第3節 詮釋學
五、學校本位課程發展的教育學基礎
  第1節 課程發展
  第2節 教師的專業發展
六、學校本位課程發展的理論內涵
  第1節 學校本位課程發展的意義第
  第2節 學校本位課程發展的規準第
  第3節 學校本位課程發展的功能
  第4節 學校本位課程發展的類型
  第5節 學校本位課程發展的模式
七、彈性循環模式之建構
  第1節 彈性循環模式之基本要素
  第2節 彈性循環模式之基本構想
  第3節 彈性循環模式之特性
八、個案實力分析-國小篇
  第1節 五木國小學校本位課程發展之實例分析
  第2節 藍天國小學校本位課程發展之實例分析
  第3節 綠地國小學校本位課程發展之實例分析
九、個案實力分析-國中篇
  第1節 文園國中學校本位課程發展之實例分析
  第2節 惠惠國中學校本位課程發展之實例分析
  第3節 實例的共同問題、困境與成功因素
十、學校本位課程發展模式運作與策略
  第1節 學校本位課程發展模式之運作-共通作法
  第2節 不同學校規模的個別實務作法
十一、結語
   第1節 對教師的展望
   第2節 教育行政機關的展望
 

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