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兒童的一百種語文-瑞吉歐-愛蜜莉亞教育取向-進一步的迴響

兒童的一百種語文-瑞吉歐-愛蜜莉亞教育取向-進一步的迴響

 
書籍名稱: 兒童的一百種語文-瑞吉歐-愛蜜莉亞教育取向-進一步的迴響  (The hundred languages of children)
書籍分類: 幼兒教育
作        者: C. Edwards
譯        者: 羅雅芬連英式金乃琪
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2000年
I  S  B  N: 9577023940
關  鍵  字: 教師專業成長反思教學教學研究教學省思行動研究
點  閱  數: 7474
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簡介
   本書反應出大家對瑞吉歐教育取向與日俱增的興趣和深刻的反省,同時也探討了瑞吉歐教育取向在美國逐漸本土化後發展出的精緻性。經過完整的增訂,除了修改及延續原有的章節之外,還有許多全新的章節和最新資料來源。這本書呈現義大利與美國教育工作者之間的對話:一方是創立和發展瑞吉歐取向的人,而另一方是思考如何應用瑞吉歐取向及相關議題的人。本書含括了歷史層面、哲學層面、家長的角度、課程與教學法、學校及整個系統組織、空間與硬體環境的使用,以及包含特殊教育在內的成人的專業角色等全面性介紹。最後一部分描述了美國政策面、專業發展,以及因應美國小學、幼稚園、托兒所環境所做的修正。(謹將本書獻給我們對 羅里斯˙馬拉古齊的懷念,以及他對全世界兒童的希望) 
目錄

第一部分 起點
     介紹:背景與起點
     我們可以從瑞吉歐‧艾蜜莉亞學到什麼?
第二部分 瑞吉歐˙艾蜜莉亞的教育工作者對課程的描述
     歷史、觀點與基本哲學
     學校管理系統下的社區─教師合作關係
     透過紀錄的方案課程建構──「企畫」
     教學協同研究人員的角色
     駐校藝術教師的角色
     家長的心聲
第三部分 理論與實務交互作用之省思
     教育及保育的空間設計
     教師的角色:夥伴、園丁以及嚮導
     瑞吉歐‧艾蜜莉亞學前學校與嬰幼兒中心有「特殊權利」的幼兒
     瑞吉歐‧艾蜜莉亞的課程發展:有關恐龍的長期課程方案
     透過計畫、紀錄和對談的協議式學習
     瑞吉歐‧艾蜜莉亞的理論與實踐:他們知道自己的所作所為
     罌粟花和舞蹈的幻想世界
第四部分 瑞吉歐‧艾蜜莉亞教育取向在美國課堂的延伸運用
     生活在社區的幼兒:來自傳統幼兒理念的束縛
     由瑞吉歐經驗得來的現行架構與新理念:
     與實驗學校的二至四歲幼兒一起學習
     通往另一個文化的橋梁:拜訪模範幼兒學習中心
     雪中的城市:在麻州應用多元符號的教育取向
     照鏡子:對威尼卡地區應用瑞吉歐實務的反思
     師資教育的方案取向架構:一個合作學習與省思的實例
     瑞吉歐‧艾蜜莉亞教育取向的修正:研究與實務的參考
     重新思考美國的幼兒教育:與瑞吉歐‧艾蜜莉亞接觸之後的省思
第五部分 結論
     結論:最後的省思
瑞吉歐‧艾蜜莉亞學校的專用語彙

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