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不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與

不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與

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書籍名稱: 不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: 楊巧玲
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2006年8月31日
I  S  B  N: 9577029248
關  鍵  字: 教學原理教學方法
點  閱  數: 3955
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簡介
   想成為不一樣的教師嗎?成為教師會經歷怎樣的過程?當老師意味著什麼?教學是怎麼一回事?作者根據數年來對教學相關議題的閱讀、教學、研究與思考,進行關鍵性的提問,嘗試對話性的書寫,企圖納入教育史、教育哲學、教育心理學、教育社會學的觀點與素材,以期拓寬對教學的想像、深化對教學的理解。全書共分十章,始自「成為一位教師」的思索與探究,止於「實踐教學理想」的思辨與共勉,其間以教室與師生為經緯,架構八個教學原理:重新認識自己、深入瞭解學生、經營班級情境、思考教育觀點、研發教學方法、活化教學設計、不斷進修成長、擴大社會參與,每章的開端都引用妥適語錄點出主旨,每章的結尾都提出相關問題以供討論,資料豐富,說明清楚,值得細讀。 
目錄

第一章   成為一位教師
    
第一節 教師是什麼?
    第二節 為什麼要成為一位教師?
    第三節 如何成為一位教師?
    第四節 成為什麼樣的教師?
第二章   教學原理一:重新認識自己
    
第一節 個人知覺的自我
    第二節 社會建構的自我
    第三節 專業形塑的自我
第三章   教學原理二:深入瞭解學生
    
第一節 兒童中心與個別差異
    第二節 教學倫理與師生關係
    第三節 自我認同與差異多元
第四章   教學原理三:經營班級情境
    
第一節 何謂經營班級情境?
    第二節 為何經營班級情境?
    第三節 如何經營班級情境?
第五章   教學原理四:思考教育觀點
    
第一節 目標決定論
    第二節 兒童中心說
    第三節 批判教育學
    第四節 女性主義教育學
    第五節 多元文化教育
第六章   教學原理五:研發教學方法
    
第一節 直接教學法
    第二節 建構式教學法
    第三節 對話式教學法
    第四節 連結式教學法
    第五節 文化回應教學法
第七章   教學原理六:活化教學設計
    
第一節 教師自我檢視的教學設計
    第二節 以學生為中心的教學設計
    第三節 靈活運用策略的教學設計
第八章   教學原理七:不斷進修成長
    
第一節 教師進修的制度、問題與需求
    第二節 教師專業的性質、核心與成長
    第三節 教師研究的意義、目的與作法
第九章   教學原理八:擴大社會參與
    
第一節 教室與學校中的社會參與
    第二節 家庭與社區中的社會參與
    第三節 組織與團體中的社會參與
第十章   實踐教學理想
    
第一節 教學理想的意涵與重要性
    第二節 實踐理想的可能與限制

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