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教育質性研究-實用指南

教育質性研究-實用指南

 
書籍名稱: 教育質性研究-實用指南  (Qualitative Research in Education: A User’s Guide)
書籍分類: 教育研究法
作        者: Marilyn Lichtman
出  版  社: 學富文化
出版日期: 2010年1月
I  S  B  N: 9789866624315
關  鍵  字: 教學研究教育問題研究
點  閱  數: 3708
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簡介
   《教育質性研究》一書結合了質性研究裡最為精華的一些要素,包括在質性研究領域之中的傳統與影響,以及針對研究過程的每個階段所提供的實用的、漸進式的指引。本書作者瑪莉琳.李契特曼不但整合了在教育領域之中進行質性研究的最佳想法,同時也使用了一種對話式的寫作風格,讓讀者不自覺地被吸引進研究過程所帶來的興奮感受當中。
  關鍵特色
  ‧本書提供了全新的章節,來討論倫理道德議題影響質性研究的方式。
  ‧本書詳細而廣泛地說明了在質性研究當中運用科技的議題,包括了利用網路聊天室來進行焦點團體訪談、以及線上教學的議題。
  ‧本書提供了最新的、真實生活當中的範例以及說明,以幫助讀者瞭解抽象的觀念,並且能夠把這些觀念應用在自己的研究之中。
  ‧本書包含了團體與個人的活動,並且附上了實用的建議,以幫助學生精通必要的技巧。
 
目錄

第一部分 傳統與影響

第一章 質性研究的介紹與概論

定義與舉例說明

背景簡介

量化研究與質性研究的一些基本比較

十個質性研究的關鍵要素

1.描述、理解,以及詮釋

2.動態的

3.進行研究沒有單一的方式

4.歸納思考

5.整體的

6.在自然環境中的資料多元性

7.研究者的角色

8.深度研究

9.文字、主題,以及寫作

10.非線性的

其他的議題

客觀性作為一種虛構的事物

研究者的關鍵角色

研究對象的角色

事實的本質(本體論)

價值觀與倫理學(價值論)

各種不同的典範如何彼此調和?

行動在研究之中扮演了何種角色?

關於誰具有主控權的議題

自我反思

進行質性研究的挑戰

摘要

團體活動

個人活動

註記

第二章 過往的深刻洞見

1980年代之前的教育研究

自1980年代到2000年之間

2000年及其後

對未來的推測

摘要

團體活動

個人活動

註記

第三章 學習如何成為質性研究者

一般性的概念

那麼,你想要當一個質性研究者嗎?

質性問題

正式開始

摘要

團體活動

個人活動

第四章 質性研究的倫理議題

合乎倫理道德的行為:定義及其背景

與倫理道德行為有關的主要原則

標準所產生的問題

在一般科學社群裡被指為錯誤的行為

在質性研究領域中的不當行為

對質性研究者而言,他們所遇到的特殊 問題為何?

設定以及維繫標準

審議委員會的問題

摘要

個人活動

第五章 進行研究設計

民族誌:對於文化的研究

簡介

人類學與民族誌的歷史與意義

來自於實地現場的範例

紮根理論:將理論置放在情境脈絡之中

簡介

紮根理論的歷史與意義

來自於實際現場的範例

我們的生活經驗:作為一種哲學與研究方法的現象學探究

簡介

現象學的歷史與意義

今日世界裡的現象學

現象學作為一門哲學以及一種研究方法

個案研究:觀察特定的人事物

簡介

個案研究的歷史與意義

選擇個案

來自於實際現場的範例

混合方法

簡介

混合方法的歷史與意義

來自於實際現場的範例

女性主義研究與女性主義理論

簡介

女性主義研究法的歷史與意義

來自於實際現場的範例

進行質性研究的綜合性方法

質性研究的其他研究方法

摘要

團體活動

個人活動

註記

第二部分 蒐集、組織以及分析資料

第六章 著手進行質性研究

二十個問題

我身為一位研究生的生活

階段一:開始進行

階段二:示範良好的做法

階段三:練習訪談以及聽取報告

階段四:進行外部人士的訪談

階段五:以小組的形態來進行初步的分析

階段六:以個人的身分來進行分析

階段七:準備各自的個別報告

我對於研究所經驗的看法

摘要

團體活動

個人活動

第七章 自我反身性與主觀性

個人的旅程

自我的角色

反身性

自我覺察與成長

摘要

個人活動

第八章 文獻回顧的角色及功能

文獻回顧是什麼?

文獻回顧的重要性

質性研究的理論

用以回顧的文獻來源

在進行文獻回顧時所採取的步驟

確認並限制研究的主題

找出前人曾經做過的研究

決定何者是相關且重要的資訊

分類、篩選以及組織資訊

撰寫文獻回顧

來自於實際現場的範例

對於紀錄事件的實用建議

摘要

團體活動

個人活動

註記

第九章 透過訪談獲取關於他人的資訊

質性訪談

訪談的目的

訪談之中的一般性議題

深度訪談

訪談過程

訪談技巧

在深度訪談當中的一些該做與不該做的事

焦點團體訪談

焦點團體訪談的目的

與焦點團體相關的議題

焦點團體訪談的範例

線上訪談

線上訪談的目的

線上訪談的議題與挑戰

網路上的焦點團體

摘要

團體活動

個人活動

第十章 透過觀察以及其他技巧獲取關於他人的資訊

在自然的環境背景當中進行觀察

觀察的目的

與觀察相關的議題

如何去進行觀察

觀察的例子

現存的寫作、你自己的寫作,以及你所發展出的寫作

書面資料的目的

與書面資料有關的議題

汲取本質

圖像

圖像的目的

圖像的例子

與圖像相關的議題

在質性研究使用網際網路

持續的線上環境

聊天室與討論小組

焦點團體

線上教學

圖像日記、維基、部落格,以及影音部落格

可獲得的資料與溝通

摘要

團體活動

個人活動

註記

第三部分 整合應用

第十一章 從你的資料當中找出意義

各式各樣的分析技巧或是程序

過程

質性資料是什麼?

過程與傳統

關於謄寫的工作

你應該在什麼時候進行分析?

編碼,以及主題或概念

敘說或是故事

你如何知道何時已經完成了分析的工作?

哲學立場

進行分析

開始進行

準備以及組織你的資料

檢視以及紀錄你的想法

三個C:編碼、列入範疇,以及辨識概念

其他的議題

使用電腦來進行資料分析

新的趨勢

摘要

團體活動

個人活動

註記

第十二章 溝通你的想法

第一步驟

寫作以及呈現質性研究的指導方針

你的讀者群:他們期待看到些什麼?

你打算說些什麼?

第一人稱

他者的聲音

隱喻的使用

具有創意的非小說

結構是一件好事

寫作質性研究計畫

替代的呈現形式

質性寫作

摘要

團體活動

個人活動

註記

第十三章 判斷以及評鑑

個人標準

研究者的角色:揭露自我以及他者的關連

具有說服力的論證:被研究的事物與被發現的事

豐富的細節:研究的進行方式

溝通:研究的內容是否能夠說服你?

別人有什麼樣的意見或是看法?

1990年以前

1990年代

2000年以後

2008年以後

期刊以及編輯委員會的標準

摘要

團體活動

個人活動

註記

第十四章 展望未來

趨勢

雖然有懷疑的聲音,但仍然持續地成長

創意比比皆是

網際網路

資訊的取得

與每一個人溝通

新的想法

更能夠被教育界所接受

關於理論的問題

關於實踐

專注在質性研究上的期刊

展望未來

註記

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