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課程理論與實務:解構與重建

課程理論與實務:解構與重建

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書籍名稱: 課程理論與實務:解構與重建  (Curriculum Theory and Practice: From Deconstructing to Reconstructing)
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: 甄曉蘭
出  版  社: 高等教育文化事業有限公司
出版日期: 2004年10月
I  S  B  N: 957814525X
關  鍵  字: 課程設計教學原理教學方法
點  閱  數: 5262
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簡介
   本書主要從批判辯證的角度,來解構與重建課程理論中反覆擺盪的課程關懷及課程實務中爭論不休的課程議題。透過課程理論發展脈絡的重建、重要課程論述的解析、核心課程議題的批判及當前課程實務的反省,本書不但勾勒出課程領域的發展軌跡,也呈現出課程理論的重要論述概念,更反映了課程實務的種種爭議與兩難。就日前課程改革與課程發展被廣泛討論、課程研究日趨重要之際,本書的內容不但有助於理解課程的本質、課程理論與實務的重要內涵與關鍵議題,其中所提出的相關批判論述,更可作為觀點參照和比較的起始點,或許可以藉之引發更多元、更深入的課程思維與實務探究。 
目錄

第一篇 理論回顧與解析
    第一章 課程理論發展的歷史回顧與脈絡重建
        
第一節、課程研究領域的崛起
        第二節、課程發展的專業化與科學化
        第三節、課程改革運動與課程理論的多元化
        第四節、課程發展史即教育思潮匯集與對峙的交響樂章
    第二章 知識假設的演繹與課程典範的轉移
        
第一節、知識論的辯證與課程知識的假設
        第二節、知識興趣的轉移與當代課程典範的遞變
        第三節、知識社會建構論對課程理論的影響
        第四節、知識假設與課程知識佈局的反思
    第三章 學習理論、認知形式與學校課程
        
第一節、行為學習理論的課程與教學應用
        第二節、認知學習論的課程與教學應用
        第三節、人本主義學習論的課程與教學應用
        第四節、多元智能與多元認知對學校課程的啟示
    第四章 文化政治、價值與課程意識型態
          第一節、價值追求、文化選擇與學校課程的形塑
        第二節、學校教育的知識控制與文化政治批判
        第三節、文化政治、價值與課程意識型態問題的再思
        第四節、迎向批判解放導向的課程與教學實踐
    第五章 後現代課程論述的多元內涵與潛在迷思
          第一節、當代課程理論的發展趨勢
        第二節、當代多元課程論述文本的拼貼描繪
        第三節、後現代課程論述特色與內涵的反思
        第四節、後現代課程論述價值定位的再思
第二篇 實務反省與重建
    第六章 課程改革的理想、謬誤與出路
        
第一節、九年一貫課程改革的理想與謬誤
        第二節、九年一貫課程改革實務問題的檢討
        第三節、課程改革實務挑戰與困境因應的批判反省
        第四節、尋找革新契機與可能出路
    第七章 課程決定的政治角力與權力運作
          第一節、課程決定的概念架構與影響勢力
        第二節、課程決定模式的轉換及其決策內容的改變
        第三節、學校本位課程發展課程決定權力運作的反省
        第四節、學校層級課程決定教師專業權能運作的價值
    第八章 課程組織的學科知識定位與課程統整問題
          第一節、課程統整偏差現象所反映的課程組織問題
        第二節、課程組織概念的反省與重建
        第三節、學科知識結構的價值與定位
        第四節、變通性課程組織形式與統整課程設計的意義
        第五節、調整統整課程概念改進課程的設計實務
    第九章 教師課程意識與教學實踐知能的提升
          第一節、教師在課程發展與改革中的角色
        第二節、教師課程意識的內涵及其實務覺知層面
        第三節、教師課程意識與教學實踐的關係
        第四節、提升教師課程批判意識的途程
        第五節、從課程意識的覺醒到教學實踐的更新
    第十章 課程概念的拓展與課程實踐理論的建構
        
第一節、課程概念的反省與拓展
        第二節、建構課程實踐理論的意義
        第三節、建構課程實踐理論的要素
        第四節、建構課程實踐理論的途徑
        第五節、重視教師個人實務理論的價值

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