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學校課程的決定-1994年美國視導與課程發展學會(ASCD)年鑑

學校課程的決定-1994年美國視導與課程發展學會(ASCD)年鑑

 
書籍名稱: 學校課程的決定-1994年美國視導與課程發展學會(ASCD)年鑑
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: Richard F. Elmore, Susan H Fuhman
譯        者: 陳佩正基隆河畔策略聯盟
出  版  社: 心理出版社
出版日期: 2005年3月28日
I  S  B  N: 9577027601
關  鍵  字: 課程設計教材教法教學設計
點  閱  數: 5746
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簡介
   誰有權利決定各級學校的課程呢?又是誰有權利決定哪些人可以擔任那些課程的老師呢?老師到底是單純的課程使用者,或者是課程研發者、執行者與評量者的多重身分呢?以九年一貫課程來分析,或許您會質疑為何要將低年級的自然與生活科技、社會、藝術與人文三大領域做結合呢?要將這三個領域不同的能力指標統整在一起,是否就會淪為「為統整而統整」的迷思呢?如果有學校想要以團隊的模式進行課程發展,是否有比較恰當,不會讓認真的老師淪為「教學計畫書奴隸」的可能呢?從美國的經驗,或許我們可以避開美國已經經歷過的錯誤。 
目錄

第1篇  國家階層與州階層的政策發展
    第一章 課程的政治管理:政策、政治與實務工作的變革模式
    第二章 國家課程標準:它們是必要且可行的嗎?
    第三章 立法機關與教育政策方針
    第四章 一九九○年代的州長和教育政策
    第五章 評論國家與州政府的教育政策發展:一個州議員的觀點
第2篇  州階層的課程改革發展與管理
    第六章 達成共識:針對州政府的課程改革設定議程
    第七章 整體性的學校改革:州教育廳所面臨的各種挑戰
    第八章 「這題會考嗎?」公立學校課程領導的省思
第3篇  課程改革時學區和學校的角色
    第九章 訂定課程標準當作更新中等學校數理課程的策略
    第十章 學區如何在州政府頒訂的政策與教師的教學實務之間取得平衡
    第十一章 調和「由上而下」與「由下而上」的教育改革策略
    第十二章 從學區教育局長的觀點看學區與學校在課程改革中的角色
    第十三章 教育專業與課程管理

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