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學校為本課程-設計與探討

學校為本課程-設計與探討

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書籍名稱: 學校為本課程-設計與探討
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: 楊龍立
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2001年8月21日
I  S  B  N: 957112558X
關  鍵  字: 課程設計教學計畫自編教材教學目標
點  閱  數: 2698
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簡介
   本書涵括以下特色:第一,理論與實務兼備。本書未偏重理論或實務任一方,而是兼備理論與實務,讀者可以於上篇練習並明瞭學校為本課程的實務操作,亦可以於下篇熟悉學校為本課程的發展、歷史、理論及問題。第二,理論探究完備與周全。本書全面的探討學校為本課程涉及的各種因素,如文化因素、學校功能、師資問題、課程知識論觀點及課程設計模式與流程等。第三,見解獨到與推理嚴謹。本書提出的許多觀點是國外及國內至今無人論及者,例如學校為本而非學校本位的中文譯名與術語、文化層面檢視學校為本課程的問題、學校機構的角色功能問題、學校為本課程的知識論問題、學校為本課程問題如何克服之建議等。各項觀點於推論之際,力求推理上的邏輯性和嚴謹。第四,顧及當前社會情境。本書無論是實務與理論的主張,皆企圖使讀者能閱讀後與當前社會的脈動及學校教育的改革有所呼應,避免理論、實務、社會與學校間的脫節。
 
目錄

上篇 學校為本課程的設計與實作
   一、前言:整體設計流程
   二、第一階段:判斷是否設計學校為本課程
     步驟一:評估現況
     步驟二:確定問題
     步驟三:判斷是否要設計學校為本課程以解決問題
   三、第二階段:調整體質與分工合作
     步驟四:重新評估現況
     步驟五:調整體質
     步驟六:分工合作
   四、第三階段:決定課程方向與模式
     步驟七;決定方向
     步驟八:決定課程種類
     步驟九:決定模式與工作時程
   五、第四階段:決定目標至完成組織
     步驟十:決定目標與程序原則
     步驟十一:選擇課程與內容
     步驟十二:組織課程與內容
   六、第五階段:評鑑與實施
     步驟十三:實施前評鑑
     步驟十四:實施與教導
     步驟十五:實施復評鑑
   七、結語:學校文化的改造
下篇 學校為本課程之理論探討與評析-學校教育改革的理想與實際
   一、緒論:當前學校為本課程的問題
     (一) 緣起
     (二) 旨趣
   二、學校為本課程之正名與界說
     (一) 正名
     (二) 界說
   三、學校課程權責的理想與實際
     (一) 學校課程自主的理想
     (二) 學校課程自主的實際
     (三) 學校課程自主權的 文化觀
   四、學校制度功能的變革與恆常
     (一) 學校角色的重新界定
     (二) 中學校地方化的極限
     (三) 校內課程自主權的再分配
     (四) 徘徊於變革和恆常關口的學校
   五、學校行政運作的調適和極限
     (一) 校內外法規的修訂
     (二) 學校組織的調整
     (三) 學校行政措施的進行
     (四) 學校行政調整的極限
   六、學校教師專業的提升與困境
     (一) 教師專業的省思
     (二) 行動研究的助力
     (三) 教師專業思想的落空
   七、學校課程知識的特色與批判
     (一) 主體意識與經臉之開展與建構
     (二) 當地的、地方的(local)及社區的(community)知識的重視
     (三) 低階知識的強化及高階知識的排斥
   八、學校課程設計的理論與實際
     (一) 學校決定課程的誤解
     (二) 學校為本課程的課程相關論述
     (三) 設計發展模式與流程
     (四) 學生需求的滿足及學習成果的提升
   九、結論:學生需求的滿足

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