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教學論

教學論

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書籍名稱: 教學論
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: 林進材
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2006年3月22日
I  S  B  N: 9571142409
關  鍵  字: 教材教法教學設計
點  閱  數: 2796
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簡介
   本書的重點在於論述如何教學(learning to teach)的理論與實際間的關係,透過相關研究與經驗的連結關係,提供教師在班級教學過程中的參考策略。本書全文共計十二章,包括教學藝術的科學基礎、多元文化教學理論與實務、教師計畫、論教室為學習社會、班級經營、教學評量、演繹與解釋、直接教學法、概念教學法、合作學習、問題導向教學、學校領導階層和合作等,提供教師在實際教學中的參考。
  本書在內容方面,囊括重要的理論基礎與實際運用二個層面,在每一章的內容方面,除了提供教師教學方面的重要理論之外,同時研擬實際的例子作為理論驗證的參考。此外,透過理論與實際的結合,提供研習教學論者各種思考的問題與線索,透過問題的思考有助於教師強化教學方面的專業知能,進而增進教學的專業技巧,落實學效能的目標。
 
目錄

第一章    教學藝術的科學基礎
     壹、教學的歷史觀
     貳、透視新世紀的有效教學
     參、對效能教師的觀點
     肆、效能教師的要件
     伍、新世紀的教師任務
     陸、學習如何教學
     染、早期經驗的研究及其啟示
     捌、結論
     附錄一:教師評鑑標準及其對新任教師專業成長的意義―以INTASC授證標準和國內小學教師
         評鑑校標為例
     附錄二:來自教師的教學省思
第二章    多元文化教學理論與實務
     壹、前言
     貳、理論與經驗的驗證
     參、特殊性
     肆、文化、人種與種族
     伍、語言多元化
     陸、性別差異問題
     染、社會階級差異
     捌、專業的想法與學校內部的爭議
     附錄一:早期教育對學生的學習成長是否有明確的成效?
     附錄二:早期經驗如何影響教師的教學觀
第三章    教學計畫
     壹、導論
     貳、剖析計畫
     參、理論與實際上的支持
     肆、教學活動設計的內容
     伍、透過計畫落實個別化教學的理念
     陸、教學設計的模式
     柒、有效教學設計與運用
     捌、時問與空間的規劃議題
     附錄:經驗造成決策的不同―經驗教師與實習教師
第四章    論教室為學習社會
     壹、前言
     貳、教室為學習社會的特性
     參、理論與經驗的支持
     肆、結論
     附錄:研究成果分享與省思―「動機與學習組織的研究及其啟示」
第五章    班級經營
     壹、前言
     貳、班級經營的觀點
     參、理論與經驗的支持
     肆、高效能的班級經營
     伍、偏差行為的處理與因應
     陸、班級經營的模式
     柒、班級經營的要領
     捌、反省與展望
     附錄:教師與學生溝通的訊號
第六章    教學評量
     壹、測驗和評量的觀點
     貳、理論與經驗上的支持
     參、學校的評量計畫
     肆、教師的評量計畫
     伍、分數評定的細節
     陸、測驗與評量的展望
     柒、結論
     附錄一:新舊教學評量典範分析
     附錄二:實施教學評量的反省與對策
     附錄:台南市安平國民小學學生學習生活狀況評量報告書
第七章    演繹與解釋
     壹、前言
     貳、教學活動的實施
     參、理論與實證的支持
     肆、課程計畫與管理
     伍、教學實施的呈現
     陸、運用科技強化教學效果―以線上討論融入教學為例
第八章    直接教學法
     壹、前言
     貳、理論與實證上的支持
     參、直接教學單元的計畫與實施
     肆、學習環境的安排與評量
     伍、直接教學法的運用
第九章    概念教學法
     壹、概念教學概述
     貳、理論和經驗的支持
     參、概念課程的計畫與處理
     肆、學習環境的安排
     伍、評鑑和評估
     附錄一:等待真的有助於學生學習嗎?
第十章    合作學習
     壹、合作學習的意義
     貳、理論基礎與研究
     參、合作學習的計畫與實施
     肆、學習情境的安排
     伍、測驗與評鑑
     陸、結語
第十一章    問題導向教學
      壹、瀏覽問題導向教學
      貳、問題教學法的特性與目標
      參、問題教學法的理念與設計
      肆、問題教學法的實施
      伍、問題教學之評鑑議題
      附錄:思考問題“在過往之後你看見什麼
第十二章    學校領導階層和合作
      壹、前言
      貳、學校如工作場所的概念
      參、理論和經驗上的支持
      肆、教師的組織技巧
      伍、對未來教學的看法
      附錄:高效能的教師叉須具備哪些特質

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