:::
::
 現在位置:首頁 » 教學策略與技巧 » 書籍資訊
32分之32的奇蹟:班上的每個孩子都可以是資優生-林文虎老師的課堂奇蹟

32分之32的奇蹟:班上的每個孩子都可以是資優生-林文虎老師的課堂奇蹟

初次使用請點選後,依步驟安裝軟體  
書籍名稱: 32分之32的奇蹟:班上的每個孩子都可以是資優生-林文虎老師的課堂奇蹟
書籍分類: 教學策略與技巧班級經營教材教法 (國語文 / 英語文 / 數學)
作        者: 林文虎
出  版  社: 三采文化
出版日期: 2013年9月6日
I  S  B  N: 9789862299593
點  閱  數: 218
其他網站搜尋此書: FindBook
(已有0人收藏)

分享到Facebook

分享到Plurk

分享到Twitter

簡介
   重新回到每個教室;找回每一個孩子!
  改變,是看得到的;成績,是會變好的!
  教改不會是上面的人說改就能改,同樣的課堂、以不變應萬變的教學,教改只會越改越糟!
  再不從課堂改變起,未來任何測驗與制度的變革,都只會繼續加長學習時間、加重學生的負擔!
  成績不會騙人!但是,「不會」不是孩子的錯、只會背答案也不是孩子的錯!
  改變和好成績都需要「將教學細節做實了」的硬工夫,只要每個大人都重新謙卑的面對受教的每一個學生,重新面對自己的不足,更需要長時間一點一滴的累積改變的能力。
  這不只要勇氣,更需要毅力!
  林文虎老師長期推動「翻轉課堂」,走南闖北,從新竹、桃園、雲林、台南、花蓮、台東,轉眼又飛金門、馬祖,只為了把更多成功的案例推廣到更多的學校!
  好孩子、成績好的孩子,不該是班裡的32分之1或32分之2,而應該是32分之32!
 
目錄

第一篇 32之32,一個都不少!

     ■無比迫切的當務之急

     專欄創造奇蹟的五個巧門

第二章 發生奇蹟的泥地

     ■一進校門就頭痛,ㄧ出校門就心痛

     專欄有些孩子是「註定」學不好嗎?

     專欄一個真正的「優質教室」應該有什麼特質?

     ■不只看到教學的熱鬧,也看到精熟的能力

     專欄成績真的能代表教與學的績效嗎?

     ■一整班的「慘綠少年」,證明只要方法對,就有好效果

     ■沒有指導老師的科展團隊,揚名立萬

     ■不在預期內的成績單

     ■不要說這個班是奇蹟

第三章 學生ㄧ定要自己學,教師不要只是ㄧ直教!

     ■探尋改變的源頭

     ■「現教現學」是學「教好」的第一步。

     ■重建老師、學生的新角色

     專欄分組教學小要領

     專欄分組教學小要領

     ■好教材,一定要有「樓梯式」的攀登設計

     教材案例空山松子

第四章 「課室外」的課程在哪裡?

     ■讓學生自己經營活動,創造統整的能力

     ■誰來當家?

     專欄回到每ㄧ個教與學習的細節才重要

     ■舞台再小,只要站上去,就有動力

     專欄我的數學遐想

     ■寫下省思與沉澱,可以激發情感與態度

     專欄發現,原來幸福離我這麼近

     ■投入下ㄧ個活動就是延續學習熱情的最好方法

     專欄那一夜我們隔宿露營!

第二篇 地上開花,地下結果

第一章 花生田長出好文章

     ■想讓孩子變?老師要先變

     ■熟悉的事物,就是最好的「亮點」教材

     ■學習要有樓梯可爬,大人請先架樓梯

     ■在「合作」中就能找到「脫困」的機會

     ■孩子的「快樂書袋」在哪裡?

第二章 小小孩的數學就是玩出來的

     ■「熟悉的花生」也可以是數學助教

     ■每個角落都能長出會生活的孩子

第三章每個角落都能長出會生活的孩子

     ■我從門縫偷看,我孫子在寫字呢!

     ■教學作對了,就能以生命來牽引生命

     ■非作不可的教學經營五策略

第三篇 你的教材決定你的教學

第一章 一堂有別於傳統的讀寫教學觀察

     ■走進教室做觀察,心得最實用

     ■答案一定要由學生的口中說出來

     ■「耐心提問」與「等待」是給學生最棒的禮物

     ■從孩子口中引出的素材,是最好的教材

第二章 數理的學習,少一點公式更好

     ■任何學習都不需要太多公式

     教材案例分數的教學

     ■國中乘法公式中的「二張A4廢紙」

     ■「熟練」是重要的課堂目標!你的GAME好玩嗎?

     教材案例運算強GAME

     ■20分鐘搞定每個孩子3的乘法表

     教材案例乘法的花瓣

     ■「不學而學」的鍛鍊,才是「精熟」的上策

     教材案例減法八格盤

     教材案例連續數的規律

     教材案例乘法九宮格

     教材案例一篇方便分組討論的國中教學設計

     教材案例話說周常與面積:教學進度實在只會快不會慢

第三章 語文與社會領域也要動腦與實作

     ■少一點學習單,學習不應只是無意義的反覆練習,

     ■找到核心意涵,就找到有效的教材設計與教學法

     教材案例慈烏夜啼

     ■「段落重組」,更容易輕鬆讀通

     教材案例勤訓

     ■文章解構與分組討論的提問設計

     教材案例造船印象

第四章 問評量所謂何事?「Pisa」、燒餅或漢堡

     ■評量檢驗學生的能力,也檢驗老師的教學力

     ■教學正確,就很Pisa!

     PISA題型龍捲風

第四篇 讓教與學回到真實世界

第一章 回到教室,回到真實世界

     ■教育改變不只要大方向,更要小細節

     ■鍛鍊教學能力,回到每一堂真實的課堂去!

     ■真實的教學現場才能引發悸動

     ■給老師或學校一個「改變工程」的小建議

第二章 最重要的第一堂課

     ■一個故事:看清「問題背後的大問題」,孩子就很優秀

     ■光「知道」是不夠的,充分練習「正確的表達」才夠

     ■大海才是海浪的真相

     專欄「班級經營」中處理「事」的通則

第三章 和孩子交心吧!

     ■家庭訪問很必要

     ■幫手很必要

     ■給幫手好方法很必要

     ■大人善意傾聽很必要

     ■「跟進」的持續關心很必要

     ■看到小徵兆很必要

     ■多給一些時間和空間很必要

第四章 讓老師和孩子都綻放發亮的眼神

     ■對孩子好,對嗎?帶班不要投入真感情,對嗎?

     ■善待自己,管教孩子的情緒別帶出校門

     ■純聊天有大作用:一位老師媽媽的純聊天經驗

第五篇 討論與回饋

     ■看到英文不行的同學,不再放空,而是熱起來參與課程

     ■我試著進行教材解構與分組討論的教學

     ■過去一直認為自己教學沒甚麼問題,但現在卻發現一定要改變才行

     ■改變不可能一步到位,一開始改變,教室內的學生已不再東倒西歪。

     ■教師學會提問,讓學生自己想出答案來。

     ■教材如果不夠完美,就「當成問題」來討論,更好!

     ■一次拋出一個問題,體貼孩子的學習

↑Top
同分類其它書籍