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活化和運用心智習性

活化和運用心智習性

 
書籍名稱: 活化和運用心智習性  (Activating & engaging habits of mind)
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: Arthur L. CosatBena Kallick
譯        者: 陳佩秀
出  版  社: 遠流出版
出版日期: 2001年6月1日
I  S  B  N: 9789573243717
關  鍵  字: 教學策略概念教學
點  閱  數: 4619
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簡介
   《活化和運用心智習性》主要著重在幫助你將心智習性轉化為實際行動。其內容大要包括:
  .創造重視「思考」行為的學校和教室環境。分析能促進學生習得心智習性的五種特定反應行為:靜默、提供資料、不帶批判地接納、澄清,與同理。
  .探討如何利用語言學工具,有目的地增強對心智習性的認識與應用。其中「詞庫」便是一種發展策略,有助於在心智習性的了解與溝通方面,培養流暢度與靈活性。
  .探索教師提問的技巧。提問策略能提供豐富的機會引發學生的投入,吸引孩子進入學習過程。
  .使用思考地圖,整合視覺工具的運用,幫助學生透過視覺呈現更了解心智習性。
  .教導教師如何將心智習性融入課程規劃中。
  .針對16項心智習性的直接教學,蒐集實用的建議。同時建議老師發展關於心智習性的「課程銀行」檔案,這樣便可與別人分享並予以擴充。
  .多位教師為教學內容與心智習性之間的關係現身說法。在文學、數學、音樂、外語、閱讀、品格教育及社會科學領域的教師,紛紛提供教學經驗,描述在課堂內使用心智習性的各式各樣、精采動人的真實範例。
  .為正開始在學校與課堂上實施心智習性教學的人提供建言。
  本書不論在直接教導心智習性或將心智習性融入課程與教學方面,均提供了豐富的建議。然而,這並不是教學手冊或藥方。我們希望這些提議能激發你的創造力,並幫助你跨出第一步。
 
目錄

第一章 創造「思考的」課堂環境
    
一種根深柢固的信念
    以心智習性為目標
    需要時間
    一個豐沛、互動的環境
    留意準備度與發展順序
    保留學習的軌跡
    課堂討論
    時時養成習慣
    一個「思考的」環境
    參考書目
第二章 謹慎表達學習的詞彙和語言
    
「詞庫」
    建立「謹慎」的語言
    研究謹慎的語言
    參考書目
第三章 利用問題挑戰學生的智慧
    
一些「行不通」的問題
    挑戰複雜思考的問題
    設計強而有力的問題
    應用心智習性
    參考書目
第四章 思考地圖:活化心智習性的視覺
    
工具
    視覺掛帥的大腦
    建構知識的視覺工具
    使用思考地圖成效
    參考書目
第五章 將心智習性融入單元、課程與學習活動中
    
單元設計
    課程單元設計
    設計學習活動
第六章 直接教導心智習性
    
建立認識
    直接教導心智習性
    參考書目
第七章 使用心智習性深究「文本內容」
    
第一年
    改進我的教學
    《大亨小傳》與心智習性
第八章 心智習性教學的綜合研究
    
核心單元
    各年級的同理心課程
    基礎穩健的學生
第九章 在數學裡發現心智習性
    
培養心智習性
    經驗談
    深思熟慮地做決策
    評量
第十章 心智習性的藝術性應用
    
必要的改變
    該採取什麼行動
    成果確認
    另一次機會
    第二年
    音樂家的心智習性
    參考書目
第十一章 外語教學與「聳人聽聞」的心智習性
     
文法教學法
     新的教學法
     一個生動、有創意的開始
     參考書目
第十二章 透過心智習性促進閱讀理解的教學法
     
後設認知的準則
     運用後設認知準則
     參考書目
第十三章 以心智習性作為品格教育
     
品格教育的重要性
     友誼谷小學的品格教育
     參考書目
第十四章 準備出發
     
用自己的話說
     介紹心智習性
     創造有意義的情境
     共同語言
     發展T表格
     使用心智習性設定目標
     學生自我評量

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