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教育應該不一樣

教育應該不一樣

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書籍名稱: 教育應該不一樣
書籍分類: 品德教育教師專業成長
作        者: 嚴長壽
出  版  社: 天下文化
出版日期: 2011年4月28日
I  S  B  N: 9789862167311
關  鍵  字: 親師溝通教學理念
點  閱  數: 5291
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簡介
   他因為「天生無可救藥的使命感」,寫下這本書……
  他因為「一種油煎火燎的急迫感」,站出來率先發難……
  教育必須是為學生照亮未來的探照燈,而非重複過去的後照鏡
  教育不應是倒滿一壺水,而是點亮一根蠟燭!
  教育是一個社會最重要的隱形建築,必須一磚一瓦層層累積。
  用教育救台灣的未來,或許傻氣,但我們必須一試!
  教育,是一個社會最重要的隱形建築,真正的文化生命必須正本清源,從教育的起始點開始涓滴累積方可成就。對於台灣教育未來,我有殷切的期許,也有深重的憂慮。我始終認為,國家要為未來準備人才,學校也必須為青年發展天賦,我們的教育必須適時扮演這個急如星火、救亡圖存的扎根角色。
  我明知道透過這本書,未必立即能有所改變,但帶著天生無可救藥的使命感,我仍選擇站出來,期許我們能用教育的火光照亮台灣。
站在台灣文化的制高點上,教育應該不一樣。
  時間過得很快,一晃眼我們就到了二○一一年的今天,出版了幾本書之後,現在我不得不以一種嚴厲的口吻,以我平常不慣用的語氣對家長、學校、執政者、媒體與民意代表,提出種種沉痛批評。因為我知道這將是我能為青年人做的最後一件事,但是,我也需要以同樣的語氣告訴年輕人,你們很多人都是已經具有選舉能力的選民,更有權利了解你學習的成效與未來,更需要知道你的潛能優勢在什麼地方。
  如果是我們自己選擇隨波逐流,如果是我們自己拒絕面對世界快速變化的事實,如果我們沒有主動判斷選擇的能力,最終還是我們自己要負起最大的責任。
  我誠心希望,所有的年輕人關切你們自己人生未來的抉擇,因為你們不做,別人也不會為你們做,決定未來的力量就在你們自己手裡。
 
目錄

序言 這是教育的「共錯結構」,我們必須共同承擔
   一顆關懷青年的熱心和無可救藥的使命感驅使
   教育政策關係青年無比珍貴的未來
   面對問題,承擔責任才能改變
   一切都是因為愛之深,責之切
第一章 醒醒吧!家長
     盲點一:深怕孩子輸在起跑點是沒有安全感?還是虛榮?
     盲點二:繼續膜拜不合時宜的升學主義
     盲點三:要孩子追逐「速利」「速成」「齊一」「從眾」的人生
     盲點四:要孩子爭捧鐵飯碗
     教育資源過於集中,社會走向強者益強、弱者益弱
     考試是假性平等,重要的東西不能量化
     過於單一的教育目的曾深深令我自卑
     父母不放手,小孩不放膽
     延伸思考:為什麼這麼多年輕人要考公務員
第二章 老師可以更勇敢
     一位傷心母親的來信
     學生和老師都被「標準答案」給集體綁架了
     老師也被體制霸凌,不快樂的老師比比皆是
     當老師要以關說和賄賂謀職,校長到議會鞠躬罰站,教育者何來尊嚴
     莫忘為師初衷
     從威權到啟發:只有當學生的伯樂,師生才會都快樂
     把舞台留給學生
     從現實中發現問題,尋找活的解答
     陪學生冒險,教他踏實築夢
     教學技巧時時勤磨練
     問題學生是環境有問題,不是學生有問題
     老師的力量最微小、卻也最巨大
     延伸思考:每個人才智殊異,標準答案扼殺創意
第三章 年輕朋友請走一條追尋自我天賦之路
     沒有主見、受媒體影響的盲目年輕人
     對現實漠不關心的迷失
     白白浪費的三百億
     最壞的時候就是最好的時候
     年輕人應具備的五大能力
     第一、「傾聽」自己內心的能力
     第二、「判斷」的能力
     第三、拿出「主見」的能力
     第四、「實踐」與「學習」的能力
     第五、對世界「好奇」的能力
     光有天賦還不夠,還要有嚴格的紀律
     走一條人跡罕至的道路
     延伸思考:只有專注和熱情,才能讓生命的火光穿越迷霧
第四章 只有創意和實力才能面對高學歷通膨時代
     精英人才定義太過單一
     一、留學落籍不歸
     二、留學落籍漸歸來
     三、大量留學、大量回台
     四、近親繁殖的本土教育
     當年輕人不愛大步走出去
     我們不大步走出去,外國人也不來台灣了
     大學既無法接軌國際,也無意扎根地方,成為孤芳自賞的象牙塔
     大學評鑑的弔詭處
     大學應打破硬體思維
     改變招生政策,找到更具格局的學生
     延伸思考:實踐大學設計學院的「實踐式」教育
     延伸思考:從台東的藝術英語學校試行開始
第五章 技職教育的黑洞
     技術本位才是價值所在
     這是一場「拼升格」的競賽
     問題一:無實務經驗的博士攻占技職體系
     問題二:業師努力拚博士
     問題三:分數的排擠效應
     問題四:技職教育以「招生」為導向,而非以「就業需求」為導向
     問題五:校園自主,教授治校的弊端
     浮濫的技職學校將被逼著退場
     技職教育的救治之道
     一、堅持核心優勢:
     二、從「學」到「術」,設立雙重門檻;
     三、建立專業尊嚴及標準
     三井日本料理黃奕瑞給我的啟示
     學校必須要能提供更多的教育產品
     延伸思考:肯夢學院的故事—從「匠」到「師」的追求
     延伸思考:一個大膽的嘗試—「國際學校」結合在地化及國際化的構想
第六章 我們都是選民,更是公民
     我們是「公民」,更是民主社會的「選民」
     政治人物只經營現在,沒有經營未來
     選民的素養
     身為家長的我們是一切改革的起點
     延伸思考:台灣新教育實驗
第七章 教育應該不一樣
     不一樣教育起始點
     文化是台灣最偉大的軟實力
     一、知識份子
     二、宗教家
     三、藝術家
     政治是減法,文化是加法
     高峰之後,台灣文化正面臨衰退的危機
     舉國上下似乎只經營現在,甚至過去,但誰在經營未來
     台灣必須追尋「自願性的簡樸單純」
     決定教育的優先次序,文化需要教育的土壤方能茁壯
     未來等待的人才:高感度、高體會的人才
     用教育救台灣文化的未來,教育應該不一樣
附錄:每位孩子的生命至少需要一盞明燈
結語 我能為台灣青年做的事
後記

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