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閱讀達人是教出來的

閱讀達人是教出來的

 
書籍名稱: 閱讀達人是教出來的
書籍分類: 閱讀教學
作        者: 盧金鳳田耐青
出  版  社: 大好書屋
出版日期: 2007年5月2日
I  S  B  N: 9789868312289
關  鍵  字: 課程設計教學計畫教案補充教材教學資源
點  閱  數: 3945
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簡介
   1. 顛覆原有班級共讀教學方式,提升孩子學習動機與閱讀成就,享受多元共讀的樂趣。
  2. 運用「學習風格」搭配「心智地圖」,將一個故事多次處理,達到加成效果。
  3. 以學習風格心智圖教學法 ,帶來共讀教學的大突破。
  4. 由於親眼見到學生在學習動機與成就上的正向改變,故對學習風格理論深具信心並致力推廣。
  5. 期待透過書面文字的整合,將教學現場的寫真,完全呈現給喜好共讀的教師和家長們,讓豐富多元的共讀指導策略,普及到每位熱愛閱讀的朋友。
 
目錄

第一篇、理論篇
    第一章、認識學習風格模式
    第二章、如何將學習風格心智圖應用在班級共讀
第二篇、實戰篇
    第一章、學習風格心智圖教學法在興華生根 ─ 應用學習風格心智圖於班級共讀的教學流程圖
    第二章、閱讀教學入門級(一)以《切膚之愛一蘭大衛的故事》─《切膚之愛》 教學過程
    第三章、閱讀教學入門級(二)以《陽光之家》─為例《陽光之家》 教學過程
    第四章、閱讀教學進階級(一)以《萱萱的日記》─為例《萱萱的日記》 教學過程
    第五章、閱讀教學進階級(二)以《記憶的項鍊》為例
        《記憶的項鍊》教學過程
        《記憶的項鍊》延伸作文練習 作文小高手
        《記備的頂鍊》延伸生命教育 最後六個月的生命計畫
第三篇、學習、分享與回饋篇
    第一章、上過課的小學生這樣說
    第二章、聽過教學經驗分享的老師這樣說
第四篇、問答篇
    第一問、四類學習風格提問時,有無一定的順序?
    第二問、提問「注重人際型」、「自我表達型」與「理解型」的問題,其中的不同點是什麼?
    第三問、學生從幾年級時,可以開始學習並加以應用學習風格心智圖?
    第四問、學習風格可以應用在語文以外的學習領域上嗎。
    第五問、應用學習風格可以提升作文書寫能力嗎?

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