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臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話

臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話

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書籍名稱: 臺灣另類教育實踐經驗與十二年國教課綱之對話
書籍分類: 課程發展與設計
作        者: 馮朝霖,王智弘
出  版  社: 國家教育研究院
出版日期: 2017/2/1
I  S  B  N: 9789860519648
點  閱  數: 788
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簡介
   鑑於「國教院十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究-整合計畫二子計畫四」之研究目的在系統性探究台灣另類教育之既有實踐經驗,提煉其寶貴之創新智慧,期以提供十二年國教課綱成功轉化之有利參照,故有必要對目前參與本計畫(子四)之合作學校之研究結果進行系統性書寫,已達成創新經驗之交流與分享,爰提出本書編寫與出版計畫之構思。 
目錄

第一章 導論—另類教育基本精神及其臺灣經驗

  壹、風起雲湧或滿地山寨

  貳、另類 / 實驗教育精神的普世性—德國自由另類學校聯盟為例

  參、另類 / 實驗教育九大指標

  肆、臺灣另類與實驗教育實踐經驗

  伍、另類教育實踐經驗對十二年國教課綱實施的建議

  陸、重新想像學校教育

第二章 轉化實施十二年國教新課綱:慈心華德福學校的借徑

  壹、十二年國教新課綱的重要內涵

  貳、慈心華德福學校簡介

  參、全人教育—開展內在自由

  肆、彈性活力與連貫統整—學校本位課程發展

  伍、素養導向—多元認知與表徵

  陸、多元適性—對孩子及其學習的評量

  柒、結語

第三章 基於靈性成長的華德福學校行政模式—以慈心華德福學校為例

  壹、前言

  貳、物質主義的弊病與靈性的喚醒

  參、重新看待組織管理與生命

  肆、共和:教師治校

  伍、社群意識與經營

  陸、結語

第四章 十二年國教課綱轉化與實踐:道禾實驗學校自主學習案例研究

  壹、緒論:十二年國教課綱與道禾實驗學校

  貳、道禾課程圖像

  參、道禾自主學習圖像與案例

  肆、結語

第五章 種籽實驗小學實踐經驗及其與十二年國教課綱理念的對話

  壹、種籽實驗學校的緣起與辦學理念

  貳、由種籽實踐方向的系統性規劃看其圖像

  參、種籽實驗學校 20 年來的實踐後的學生圖像描繪:自然、自主、自由與自在

  肆、作者對於種籽實踐的理論性對話詮釋

  伍、種籽實小實踐經驗與十二年國教課綱基本理念的連結

  陸、以種籽學校經驗出發,給予學校十二年國教課程實施推展上的建議

第六章 山峰華德福學校的圖像

  壹、前言

  貳、學生圖像

  參、課程圖像

  肆、教師圖像

  伍、學校圖像

  陸、結語

第七章 赤皮仔自學團

  壹、緒論:另類教育與自我學習

  貳、辦學理念:自主學習、團隊合作、生活能力、對外連結

  參、課程圖像與特色

  肆、組織經驗

  伍、赤皮仔的學校圖像—教師、家長與計畫主持人的觀點

  陸、您認為赤皮仔是一所怎樣特別的學校?

  柒、與十二年國教新課綱素養的對應與轉化

第八章 什麼是全人教育?全人實驗中學的實踐經驗及其對十二年國教課綱轉化的啟示與意義

  壹、前言

  貳、全人實驗中學的創立及辦學理念

 

  參、全人課程的展開與自主學習

 

  肆、全人實驗中學對十二年國教課綱轉化的意義與啟發

 

第九章 實驗教育論壇

  壹、引言

 

  貳、雲林縣古坑山峰華德福實驗小學

 

  參、宜蘭縣慈心華德福實驗高中(附設國民中小學)

 

  肆、新竹道禾實驗教育機構(國中與國小階段)

 

  伍、苗栗縣卓蘭全人實驗高中

 

  陸、新北市烏來種籽實驗小學

 

  柒、新北市赤皮仔實驗教育共學團體

 

  捌、論壇對話

 

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