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現代教學設計論

現代教學設計論

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書籍名稱: 現代教學設計論
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: 盛群力李志強
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2002年12月27日
I  S  B  N: 9571131202
關  鍵  字: 教材教法教學設計
點  閱  數: 3755
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簡介
   現代教學設計是一門日益受到重視、應用範圍廣闊的多學科研究領域。《現代教學設計論》旨在介紹美英等國20世紀50年代以來較重要、頗具影響力的教學設計理論、流派、學說及操作模式,其中包括當代教學設計理論家加涅、賴格盧特、梅里爾、迪克、蘭達、巴納斯、凱勒、里奇等人的精彩觀點。現代教學設計理論與方法的演進已越來越深刻和貼切地反映著社會轉型與技術進步所提出的實際需求,可以預言教學設計的基本理念與技術手段日益系統化、智能化和網絡化,將在教育現代化進程中發揮強大的推動作用。本書體例嚴謹、資料豐富、觀點新穎、文字暢達,可供教育理論研究者、教育心理學研究者、學科教研人員及教師參考,亦可以作為教育專業本科及研究生專業課程教學用書。 
目錄

第一章 現代教學設計論的系統特徵透視
     第一節 引言:教學設計及其相關概念
     第二節 系統思維
     第三節 系統編程
     第四節 系統條件
     第五節 系統建模
第二章 系統設計論(上)
     第一節 引言
     第二節 確定教學目標
     第三節 分析教學目標
     第四節 分析從屬技能
     第五節 確定起點行為
     第六節 編寫教學具體目標
     第七節 編制測驗題目
     第八節 設計教學策略
第三章 系統設計論(下) 
     第一節 編制教學材料
     第二節 設計與實施形成性評量
     第三節 教學調整
     第四節 總結性評量 
     【附】 系統設計教學各程序中的設問舉例
第四章 學習條件論
     第一節 五種學習結果及其條件
     第二節 教學設計的方法
     第三節 課堂教學設計實例
第五章 知能結構論
     第一節 知識及其知識結構
     第二節 技能及其技能結構
     第三節 技能圈及其擴展
     第四節 學習模型
     第五節 總體教學策略
     第六節 知識教學策略 
     第七節 技能教學策略 
第六章 成分呈現論
     第一節 績效―內容矩陣分類
     第二節 基本呈現形式
     第三節 輔助呈現形式
     第四節 基本呈現形式與績效相匹配的教學處方
     第五節 基本呈現形式與內容相匹配的教學處方
     第六節 呈現間的關係 
第七章 精細加工論
     第一節 類比:變焦透鏡與精細加工
     第二節 七種策略成分 
     第三節 精細加工教學的一般模式
     第四節 運用精細加工論設計教學
     第五節 運用精細加工論設計與開發教材的程序
     第六節 運用精細加工論評量教材的程序
第八章 算啟教學論
     第一節 知識、操作與過程
     第二節 哲學觀與教學理論觀
     第三節 教學原理及其實現的先決條件
     第四節 管理與開發算啟過程的方法
     第五節 算法與非算法過程
     第六節 程序化教學的教學方法設計步驟
     第七節 對「意願先於學習」的爭辨
     第八節 算啟論與知識工程
     第九節 算啟教學論的意義、目的與成效
第九章 認知教學論 
     第一節 認知學習方式 
     第二節 交互認知複合性學習模式
     第三節 遷移教學設計模式 
第十章 動機設計論
     第一節 ARCS 動機設計模式
     第二節 TC 動機設計模式
     第三節 動機情境觀
第十一章 宏觀設計論 
      第一節 綜合性教育系統設計
      第二節 ISD範型轉變觀
第十二章 模式建構論
      第一節 教學設計的四個基礎理論
      第二節 教學設計的過程模式
      第三節 教學設計的概念模式

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