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認知與教學

認知與教學

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書籍名稱: 認知與教學
書籍分類: 教學策略與技巧
作        者: 鄭麗玉
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2002年10月21日
I  S  B  N: 9571121096
關  鍵  字: 教材教法學習評量教學設計多元評量
點  閱  數: 4158
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簡介
   本書從各學科領域專家必備的概念理解(或概念知識)、基本技能和領域特定策略,以及歷程的強調,探討「學習」-學生獲得的是什麼以及知識如何獲得。根據對知識獲得的看法,介紹了相對應的認知教學策略或啟示。最後則介紹各學科領域最新的認知教學模式,以及最新的教學評量方式。在閱讀,有閱讀的認知模式;在寫作,有整合性過程導向寫作教學法;在數學,有建構式教學法、認知引導式教學和Jasper解題系列;在科學,有學習循環法(認知化的)、STS教學模式和發展學習群體;在社會科,有學校學習的建構觀模式;在第二語言,有認知學院語言學習取向;在教學評量,有真實評量、寫作評量、卷宗(或檔案)評量和動態評量等另類評量方式。所以本書誠是促進學習與教學不可或缺的資料! 
目錄

第一章    緒論
     第一節 知識的本質― 獲得的是什麼
     第二節 知識獲得的歷程― 學習如何發生
     第三節 教學的認知處方
第二章    閱讀
     第一節 閱讀的歷程
     第二節 初期的閱讀
     第三節 閱讀教學
     第四節 閱讀理解方案
第三章    寫作
     第一節 寫作的歷程模式
     第二節 寫作的個別差異和教學啟示
     第三節 寫作教學方案
第四章    數學
     第一節 概念理解
     第二節 基本技能
     第三節 策略
     第四節 教學模式
第五章    科學
     第一節 概念理解
     第二節 基本技能
     第三節 解題策略
     第四節 教學模式
第六章    社會科
     第一節 概念理解
     第二節 思考與決策
     第三節 問題解決
     第四節 教學模式
第七章    第二語言
     第一節 語言和語言教學概念的演變
     第二節 第二語言獲得理論
     第三節 第二語言學習策略與教學
     第四節 教學模式
第八章    教學評量
     第一節 改革的呼聲
     第二節 另類評量
     第三節 傳統和另類評量的評估

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