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個別化教育計畫之實施

個別化教育計畫之實施

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書籍名稱: 個別化教育計畫之實施
書籍分類: 特殊教育 (一般通論)
作        者: 林素貞
出  版  社: 五南圖書
出版日期: 2014年9月1日
I  S  B  N: 9789571149745
關  鍵  字: 教學計畫教學原理教學技巧教學目標IEP (個別化教育方案)個別化教學適性教學
點  閱  數: 6278
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簡介
   個別化教育計畫(IEP)是依據特殊教育法規定,以身心障礙學生的特殊教育需求為出發點,定期規劃的特殊教育介入和執行成效之評估。個別化教育計畫包含個別化教育計畫會議和書面文件兩部分,透過會議中的協調和溝通,教育工作者、相關專業服務人員、轉銜服務人員和家長,大家對個案此學期或此學年的特殊教育服務將達成共識並簽名同意,形成個別化教育計畫的書面文件。
  一般輔導性質的個案會議,往往是個案發生問題後的後置處理,個別化教育計畫則是為身心障礙學生每一學期召開的個案會議,然而其著重在預防問題形成的事先規劃。個別化教育計畫將整合特殊教育、普通教育、相關專業服務和轉銜服務的各項資源,以因應不同成長階段身心障礙學生的需求,因此0-2歲階段稱之為個別化家庭支持計畫(IFSP),3-21歲稱之為個別化教育計畫(IEP),16-21歲也可以稱為個別化轉銜計畫(ITP)。
 
目錄

第一章 導 論
第二章 法規理念
    第一節 美國的特殊教育法與「個別化教育計畫」
    第二節 我國的特殊教育法與「個別化教育計畫」
    第三節 美國和我國有關「個別化教育計畫」法規之比較
    第四節 個別化教育計畫、個別化家庭支持計畫與個別化轉銜計畫
第三章 實作設計
    第一節 個別化教育計畫在特殊教育之地位
    第二節 個別化教育計畫的實施過程
    第三節 如何決定個案之獨特需要
    第四節 如何擬訂現況、長程教育目標和短程教學目標
    第五節 運用課程本位測量於現況和長程、短程教學目標之擬訂
    第六節 如何編寫具體、客觀、易評量的短程教學目標
第四章 迷思與省思
    第一節 法令的規範
    第二節 教育行政單位的督導
    第三節 特殊教育教師的角色
    第四節 家長的角色

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