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教育心理學-教育的行動研究

教育心理學-教育的行動研究

 
書籍名稱: 教育心理學-教育的行動研究  (Educational Psychology: A Practitioner-Researcher Model of Teaching)
書籍分類: 教學策略與技巧班級經營品德教育發展與學習心理
作        者: Richard D. Parsons, Stephanie Lewis, Hinson, Deborah Sardo-Brown
譯        者: 溫明麗黃乃熒林建福黃純敏黃桂君陳怡如梁瑞芸
出  版  社: 洪葉文化
出版日期: 2005年7月
I  S  B  N: 9867497848
關  鍵  字: 教材教法教學原理教學設計學習動機獎懲制度班級常規/班級公約教學技巧學習評量教學研究適性教學多元評量獎懲制度班規訂定/課堂規範班級秩序教室秩序行動研究
點  閱  數: 17997
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簡介
   這是一本值得推薦的好書!《教育心理學─教育的行動研究》並非直接談論心理學,而是藉用心理學的論點,立於教育的道場,從教師本身出發,並觸及學習的理論,將教育的理論與實踐做了緊密的融合。
  內容涵蓋了教師本身的教學活動、學生的學習,更深入教學上不可忽略的心理與道德的發展、學生的個別需求和差異、學習的理論和行為、教室的管理、學習者中心的教學建構論、班級與教學評鑑的理論與實務,甚至包括有效教學計畫的內容等等。
  除了為行動研究提供很好的範本與啟發外,更可為擬為人師或已為人師者,提供教育理論與實務、教學與研究方面的直接指引,不但有助於提昇教師的教學效能,也能增進教師行動研究的興趣、信心和能力!
 
目錄

第01章 教師是行動者也是研究者
第02章 發展理論:認知發展
第03章 發展理論:道德與心理社會發展
第04章 特殊例外性:學生獨特需要的說明
第05章 學生多樣性
第06章 學習理論:行為主義
第07章 認知學習理論
第08章 教室裡的動機
第09章 教室生態與管理
第10章 教室管理
第11章 計畫:教學的精髓
第12章 學習者中心教學法:後設認知與建構主義
第13章 教室評量

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